第5课《黄河颂》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册

人教部编教材初中语文七年级下册 《黄河颂》教学设计 教学目标 自主学习目标 1.了解作者和作品及写作背景。 2.利用字典，掌握“磅礴 澎湃 气魄 高山之巅 狂澜 哺育 浊流 屏障”等生词。 3.能用准确流利的朗读诗歌，爱好朗读的同学可配乐录音给大家展示。 4.自学理解内容，解决相关问题，自己不懂得内容请提出来课堂上讨论解决。 课堂教学目标 知识技能目标 1.能用用普通话准确、流畅、有节奏、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 2. 了解呼告、比喻和拟人、反复等修辞方法，学习直接抒情，结合创作背景品读讨论理解诗歌的内容。 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情，激励学生像黄河一样伟大坚强，不畏困难，积极进取，成为祖国的栋梁。 教学重点难点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 教具准备： 找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声，制作课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入新课 导语：被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。我们生活在唯一一座黄河穿城而过的省会城市，饮黄河水长大而自豪的我们今天再来通过图片领略黄河的一往无前、无坚不摧的气势 展示欣赏黄河图片，配以黄河颂音乐。看后请同学们用一句话说说自己的感受或说一句有关黄河的著名诗句，适时引入毛泽东名言：“藐视黄河，就是藐视我们整个民族”，为什么呢？请听诗人光未然的不朽诗篇《黄河颂》。 （设计意图：在欣赏图片、倾听音乐中理解歌词的内容，体会作品的情感)。 二、朗读者 （一）个人展示朗读。选择自己喜欢的一层展示。朗读前请同学们说说朗读的基本要求：语音准确、清晰，语言流畅。 学生踊跃参与朗读，六个小组每组选一名参加，学生根据自己自学分层自然停顿，读后说说分层理由。 根据学生发言板书： 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神] 抒发了怎样的情感？（让学生说说）那么，我们该怎样朗读才能表达出这种情感呢？ 师生点评后播放学生录音，点评指导进入下一环节——小组赏读。 （设计意图：通过本环节检查学自主学习目标2、3的完成情况，指导学生朗读能全部达到基本水平）。 （二）小组赏读 1.小组内合作朗读全诗，先交流学案上的问题，把握诗歌整体感情基调，分层理解内容，讨论停连、节奏、重音及不同层次的语调。 （设计意图：在先学解疑交流的基础上引导学生与作者时代深入对话，通过提问答疑中进一步理解创作目的，准确把握诗歌的感情，品评朗读，提高朗读水平） 2.穿越时空 连线作者 学生提问归纳 生1.您为什么会创作这首组诗？想借歌颂黄河抒发怎样的感情？ 助读资料链接（幻灯） (1).创作背景：黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 （2）．作者简介：（自主学习了解，课堂不再展示） 光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。 （3）．补充介绍 人民音乐家冼星海在听到这篇作品的朗诵时，心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。 《黄河大合唱》共8个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫延安》。 （出示8个乐章名字：1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧，黄河》）。今天，我们就来学习歌词《黄河颂》。（自主学习了解，课堂不再展示） 生2.您希望我们用怎样的语气朗读诗歌？ 激昂 雄健 悲壮…… 生3.您反复吟唱：“啊！黄 河！”， 我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？ 朗读回答：是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂 小组配乐展示朗读：六个小组每组一层次合作朗读。 （三）集体美读 通过我们前面的学习，你能总结以下怎样朗读歌词吗？为了增强朗读效果，我们还可以采取哪些辅助手段呢？（学生自由说出自己的创见） 八．配音朗读： 下面我们来配音朗