《习作：奇妙的想象》习作指导 教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）

统编三年级下册《奇妙的想象》习作指导教学设计 教学目标： 1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。 2.结合习作例文，开拓想象的思路，运用方法能把自己的想象故事写清楚。 3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。 教学重点： 激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。 教学难点： 结合习作例文，开拓想象的思路，运用方法能把自己的想象故事用一段话写清楚。 教学过程： 一、创设情境，激趣 1.名言揭题，感受想象魅力 出示单元页中名言：想象力比知识更重要。  【美】爱因斯坦 学生齐读，教师相机板书课题。 （设计意图：本单元都是围绕想象力的课文，从单元页中的名言让孩子们感受想象力的重要性，给孩子的习作做了一个铺垫，也是让学生读懂教材的主要任务和途径，体现了语文要素中读中学的重要思想） 二、例文导学  悟写作锦囊 1.请同学们默读习作例文《一支铅笔的梦想》，梳理铅笔的“梦想表”。 预设：学生自由表达，在教师引导下填写梦想表。 在我们学习的习作例文中也藏着作者的写作秘籍，请同学们小组合作用你们的火眼金睛我们一起去找找，然后请代表把你们找到的铅笔的梦想和地点分别填入我们的梦想记录表。 2.学生继续观察铅笔的梦想表，谈一谈：你发现铅笔的几个梦想有什么相同的地方？ 预设： ①嫩嫩的芽儿、长长的豆角、嫩嫩的丝瓜，它们都有细细长长的和铅笔相似特点。 ②不管铅笔的梦想怎么变化，这些想象都是围绕着铅笔细细长长这一特征展开的。板书：围绕特点 3.同学们，小作者为了写清楚铅笔的梦想，你发现小作者的表达秘籍了吗？ 学生①我发现表格的左边交代了地点，我们可以给主人公设定不同的地点，这样它的经历会更丰富，情节会更生动。 师：是的这篇想象故事角色神奇、地点神奇、情节神奇， 学生②每个梦想表达的结构类似，都先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗？”引出详细内容；最后都是“哈，多么好玩！多么开心！”用自己的心情来结尾。 师：同学们你们还能举出其他让某种物品“活”过来的例子吗？跟你的同桌分享一下。 学生1：我还发现这几个铅笔的梦想运用了很多动词比如说“萌出”“撑起”“趴着”“挂”还有语言“哈，多么好玩，多么开心。”都让我感觉到铅笔的梦想真有趣。 师小结：我们写想象文不仅要学会给普通的事物加上一个它本身没有的“超能力”还要像《铅笔的梦想》这篇文章一样加上生动具体的语言，板书：新鲜的表达 4.那么铅笔第六个、第七个……梦想会是什么呢？同学们利用刚刚从例文中学会的秘籍赶紧试一试吧！学生小组交流继续完成梦想表。 师：我们还可以转换一下故事发生的地点，你觉得这个神秘之处会在什么地方呢？（如：冰箱、微波炉、柜子）铅笔来到了另一个世界，可能会发生什么不可思议的事情？同学们接着往下想！ 【设计意图】：本单元中的两篇精读课文，都应该先阅读，学方法，用方法，练表达，从例文中具体感让写作方法，给孩子们通过头脑风暴，发挥想象，想出好玩、独特的故事，设定构思，设定人物，为了解决这个难点，教师在借助例文的基础上给学生搭建了两个想象支架，第一个支架：让某种物品活了，第二个支架：给他加上超能力。习作支架解决的是学生如何把习作方法用在写作中，基于学生的基础选择自己喜欢的写作方法，大胆想象，体会想象的神奇。） 三、反着想象，推写作妙招 1.学生自读《尾巴它有一只猫》，说一说有趣之处。 2.学生交流。 预设： 生①：我觉得小作者有那么多异想天开的问题，他前后问了五个问题，再围绕这些问题进行有趣的想象，很吸引人。我们会随着小作者的问题进行思考。 （出示：问题链） 师：这个故事让你觉得有意思的地方是什么？ 生②原本是猫有一条尾巴，反着来想，尾巴就有一只猫了，这样的想象真奇特。 随机板书：反着想象（颠倒法） 师：这是想象表现的一种形式，是呀！事物的变化也可以让我们的故事变得更生动有趣。 3.说一说还有什么会有一只猫？ 除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 预设： （1）眼睛说：“原来我有一只猫！想看什么，不看什么，猫都乖乖听我的话。” （2）两只耳朵说：“我有一只猫！往哪里看，不往哪里看，猫都要听我指挥。” 同学们还可以如何反着想象的事物？快来分享分享你的想法？ 【设计意图】习作例文的作用是让学生具体感知写作方法，给学生习作提供范例，重在“用”，而不是“教”。本环节借助习作例文如何把事物特点写得更有趣，打破学生常规的思维。自己形成问题链，问题——解决模型，在这个环节中教师也给学生搭建了一个习作支架：把事物特点反过来。通过语言表达让学生体会反着想象的魅力，并为后面的习作奠定了基础 四、明确要求，创编故事 1.选择喜欢的题目，设定故事角色 师;现在到你们大显身手的时候（出示书中的几个题目）请