第4课《观沧海》课件（共25张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

曹操 诗仙李白在《关山月》中写下“明月出天山，苍茫云海间”，同为唐代诗人的岑参则著有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的诗句。苍茫、深邃的海洋引起无数诗人的遐思，而今天让我们回到汉末，去看一看诗人曹操，面对沧海又发出了怎样的感慨。 教学目标： 1.有感情诵读诗歌，把握诗歌体式及音韵节奏,理解并背诵诗歌。 2.理解诗歌中的意象，把握意象内涵，重点分析诗歌对景色的描写。 3.从写作手法等角度欣赏诗人曹操的抒情言志的艺术以及其独特的个性色彩。 目 录 一.走进诗人 二.诗歌细读 三.总结归纳 请你说说自己对曹操的印象 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家、书法家、诗人，东汉末年权相，曹魏政权的缔造者。 作为“三曹”之一，其《观沧海》《短歌行》《蒿里行》等诗歌，文学价值极高，对“建安文学”的兴发起到建设性的作用。 、 《观沧海》 [东汉] 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 请同学们有感情诵读诗歌，边读边思考：你认为诗歌节奏应该怎样划分？说说你划分的依据。 本诗作为四言古诗，按照音韵节奏以及诗句含义，在诵读上可以作“二/二”划分，即“东临/碣石，以观/沧海。” 但大家要注意，由于美句都每两字一停顿的时间要短，句与句的停顿时间则要稍长一些，以使得诗句得意思不被隔断，诵读更加通畅。 诗歌既以“观沧海”为题，那么，诗人究竟看到了什么？请同学们再次诵读诗歌，注意节奏和情感，边读边思考： 诗歌写了哪些景物？它们的特点是什么？ 以小组为单位进行讨论并写一写你们的答案。 请两个小组的分别派代表上前写一写大家的答案，欢迎其他小组同学补充。 例： 景物 特点 碣石 沧海 水 山岛 树木 百草 秋风 洪波 日月 星汉 水波荡漾 高耸挺立 丰美茂密 清冷凄凉 波涛涌动 华美灿烂 意象 何为意象？这是同学们在诗词赏析中必须掌握的一个重要概念： 意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。客观事物可以是花鸟虫鱼，山水湖泊，而诗人对意象的选择和描述则体现着诗人的情感志向和个性色彩，二者紧密联系，不可分割。 在我国古代诗歌的创作上，一直有着“诗言情”“诗言志”的说法，即诗人们在其创作的诗歌中，以语言文字来寄托自己的情感和志向。在流传下来的古典诗歌中存在有大量的意象，作为“情”、“志”的载体，把握意象成为理解和赏析诗歌的关键。 接下来让我们结合诗歌《观沧海》，分析诗歌中的意象，把握诗人的情感与志向。 诗歌细读 东临碣石，以观沧海。 提问：你能不能试着分析着一联诗句？ (学生自由发言，板书关键词） 同学们要注意，诗歌这一体裁的性质要求诗人语言要简练，但简练不代表简单，要赏析好诗句往往要多角度，同学们可试着再深一步进行分析。 诗歌细读 东临碣石， 以观沧海。 诗歌背景 炼 字 观察点 诗歌细读 东临碣石， 以观沧海。 解析： 1.在课文注释中，对[碣石]进行了解释，既沧海在今河北昌黎西北，而秦始皇、汉武帝都曾于此处驻足。而之前我们介绍到，曹操作为东汉末年著名的军事家，当他来到了两位雄才大略之人曾经到达的地方，他看到了什么？又会也怎样的情思？这个问题我们在诗歌中来解决。 2.第一个诗行点出了诗人身处的位置，此诗行暗示读者诗人的观察点于碣石之上而俯瞰沧海。同无际的沧海相比，人是如此渺小，而诗人曹操却以俯视的姿态面对沧海，气势顿显，为诗歌的感情奠定了基调。 诗歌细读 东临碣石， 以观沧海。 解析： 3.