第1单元 负数-【课时优练】2022-2023学年六年级下册数学(人教版)

2023-01-29
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课时优练家®了单@负数 第1课时 负数的认识(1) 生之自主罕田一 (2)通常我们规定海平面的海拔高度为 0米,海拔高度为+360米,表示 某市去年每个季度的平均气温如下表。 ( ),海拔高度为 季度 第一季度第二季度第三季度第四季度 -98米,表示( )。 平均气温/℃ -10 +15 +20 -5 (3)某月北京的温度为-4℃,哈尔滨的温 -10℃ 表示零下10摄氏度, 度为-15℃,( )的温度高, 读作负十摄氏度 ( )的温度低,温度高的比温度 +15℃ 表示( ), 低的高( )℃。 读作( (4)一种袋装食盐标准净重为400g,质监工 +20℃ 表示( ), 作人员为了解该种食盐每袋的净重与标 读作( ) 准的误差,把食盐净重403g记为+3g, -5℃ 表示( 那么食盐净重398g就记为( )go 读作( ) 3.读一读,写一写。 我明百1.正、负数表示的是一对具有 -50 读作: )意义的量。 +0.75 读作: 2.( )既不正数,也不是负数。 -32.5 读作: 生之五足县 一4 读作: 1.把下面各数写在相应的圈里。 负五分之二 写作: +号+20、-2.1、+1、+10.5、-24、 + 正七百 写作: 正十八点五 写作: -10、+303、-208、-3.5、-7 负零点二三 写作: 正数 4.北京今天的气温是-5℃,上海今天的气温 是0℃,沈阳今天的气温是-15℃。哪个城 市的气温最高?哪个城市的气温最低? 负数 美之放里维田 5.一种合格零件的内径尺寸是8±0.5mm,合 2.查漏补缺。 格零件的内径范围是多少? (1)5月份,爸爸在银行存入6000元,存折上 应记作( )元,读作 );6月2日,爸爸又取出2000 元,存折上应记作( )元,读 作( )。 因年级数学》 (下)W版 第2课时 负数的认识(2) 集之自主军田一 向东行3米,那么他的位置可以表示为 ( )米。 如图,直线上每个单位长度是1米,向东走2.写出点A、B、C、D、E、F表示的数。 为正,向西走为负,丽丽从起点出发,向西走了 A-6B-42C0,2D4,F8E 5米,阳阳从起点出发,向东走了3米。 )()() ()()() -6-5-4-3-2-1612345 3.比较大小。 1.用()表示起点,丽丽从起点出发,向西 0○-1 1.2○-2 走了5米,在直线上应在( )处;阳阳从 -10○10 7.5○+8 起点出发,向东走了3米,在直线上应在 6○-5.5 ()处 2.如果欣欣现在在4处,她是从起点出发向 4.如果把一个人向东走6m记作+6m,那么 ( )走了( )米。 ! 这个人又走-5m是什么意思?这时他距离 出发点有多远?在直线上表示出来。 我明百1.用有正数和负数的直线可以表示 -6-5-4-3-2-10123456 ( )和相反的( )。 2.在直线上,一般用0表示( ),0右边的 数表示( ),0左边的数表示( )。 五足用一 1.寻找东东的足迹。(每格表示1米) 西25311,33,7.东 -6-4-202468 微里维田 (1)东东从0米处向东行2米,记作+2米,那5.紫荆公园入口在一条东西走向的马路上,公 么从0米向西行4米,记作( )米。 园入口东面5m和7.5m处分别有一棵杨树 (2)如果东东的位置在+8米处,说明他从0 和一个安全警示牌,公园入口西面3m和 米处向()行了( )米,如果东东 5.5m处分别是售票处和非机动车停放处。 的位置在-6米,说明他从0米处向 请你以公园入口为0点试着画出题中所描 ( )行了()米。 述的场景。 (3)如果东东从0米处先向东行4米,又向西 行4米,那么他的位置为()米;如果 东东从0米处先向东行5米,又向西行8 米,那么他的位置可以表示为( ) 米;如果东东从0米处先向西行7米,又 3 课时优练®了单@负数 第1单元考点精练 考点正负数的意义及读写方法 收支情况。 1.读出或写出下面的数。 8月8日妈妈工资收入4200元 -7 读作: 8月10日水电费支出130元 +12.5 读作: 8月12日购物支出180元 读作: 8月15日爸爸工资收入5400元 8月23日买学习资料支出160元 +0.45 读作: 负三十点二八 写作: 日期 收支情况/元 正七分之五 写作: 8月8日 负二百三十五 写作: 8月10日 2.分一分,填一填。 8月12日 0,-82.+35,8+18,-45, 7 8月15日 8月23日 正数 (负数 考点二在直线上表示正数、0和负数 1.在直线上表示下列各数。 3.在(○厘填上“>”“<”或“=”。 1.5-14-1 -2 3.5-3.5 -3.5○+3.5 7.8○+7.8 ○-1 -2.9○0 0 2.写出点A、B、C、D、E表示的数

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