第七章第1节《力 》教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

( 人教版物理八年级下 )第七章第一节《力》教学设计 【教学目标】 1、 知识与技能 认识力的作用效果。 知道力的概念和力的单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。 ④了解物体间力的作用是相互的. 2、过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感态度和价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 【教学重点】 力的概念和力的单位；力的三要素；用示意图表示力。 【教学难点】 力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】 演示法 探究 启发 交流 【教学用具】 矿泉水瓶、弹簧、磁铁、铁钉、多媒体视频、PPT课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课（播放押加比赛视频） 押加运动员在比赛中，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布带互拉，以决胜负。 以此启发学生思考引入力的概念。 2、 探究新知 （一）力的概念 人推车，人用了力， 车受到了力 人举杠铃，人用了力，杠铃受到了力 推土机推土，推土机施力，土受力 磁铁吸引铁钉，磁铁施力，铁钉受力 在物理学中我们常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。 力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。 思考：1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2、相互接触的两个物体一定有力的作用吗？ 3．不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 结论：1、力是物体对物体的作用，力的产生需要两个物体，单个的物体不会产生力的作用。 2、 相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用！ 力的单位：在物理学中，力用符号F 表示；单位牛顿，简称牛，符号N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 一个普通中学生站立在地面上，对地面的压力大约是500N。 力作用在物体上会产生什么效果呢？ 实验演示： （1）捏一下矿泉水瓶；（2）拉伸一下弹簧。 通过学生观察实验，引导学生得出结论。 结论： 力可以改变物体的形状，使它发生形变。 视频播放视频 1、 运动员将足球踢出，力起到了什么作用？ 2、 守门员用力接住了足球，力起到了什么作用？ 3、 足球被运动员踢来踢去，力起到了什么作用？ 力的运动状态改变：（1）从静止变为运动，或从静止变为运动； （2）运动快慢变化； （3）运动方向变化。 结论：力可以改变物体的 运动状态。 （二）力的三要素： 想想议议： 下列实例说明力的作用效果分别与哪些因素有关？ 1、踢足球时，用力越大，球就飞的越远 结论：力的大小影响了力的作用效果。 2、踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去 结论：力的方向影响了力的作用效果。 3、用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。 结论：力的作用点影响了力的作用效果。 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们都会影响力的作用效果。 物理与生活：打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要。 排球的运动方向发生改变，这是因为排球受到力的作用 （3） 力的示意图 用一条带箭头的线段，把力的三要素表示出来 线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向， 线段的起点或终点 表示力的作用点 例题: 画出题中的力的示意图：用200N的力提起一袋粮食． 讲解：1、找出作用点（在受力物体上） 2、沿力的方向画一条线段，（线段的长短表示力的大小） 3、在线段的末端标出箭头表示力的方向 4、标明力的符号和大小． 课堂练习： 1、手用5N的力竖直向上托起一本书。 2、用与水平方向成30°角，大小为10N的力斜向上拉木箱。 3、用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进，画出拉力的示意图。 F=50N （4） 力的作用是相互的 播放多媒体视频 想想做做：1、用力拍桌子，手有什么感觉？ 2、让一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 人推墙，墙受力，但人后退，说明人受到向后的力。 实验结果表明：一个物体对另一个物体施力时，另一物体同时对它施加力的作用。即：物体间力的作用是相互的。 三、课堂小结 1、力：物体对物体的作用 2、力的作用