精品解析：河南省焦作市温县一中2022-2023学年高二上学期期末语文试题

温县一中2022—2023学年上学期高二期末考试 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 传统史学以叙事为历史的呈现与构成方式，历史叙事的本义指向叙事的历史。模糊历史叙事与文学叙事的界限，是西方对叙事史学解构的主要达成路径，这种认识在国内史学界并未引发更多反馈。西方将历史叙事等同于文学叙事，是基于其历史文本得出的认知，这是一种缺少宏观观察的考量：倒置了历史叙事与叙事发生的先后顺序，忽略了历史叙事与文学叙事曾经的包含关系。中国历史叙事与文学叙事之间，具有明确的“时间”界限。 西方有关历史叙事的认识，本质上将历史叙事视为“叙历史事”。这无疑淡化了历史在讨论对象中的中心地位，同时也就弱化了历史叙事的特殊性。西方学界的历史叙事认知，无法逾越的障碍之一是叙事与历史叙事发生的先后关系。历史叙事与叙事的关系，类似于历史与历史学的关系，后者的范畴大于前者，但前者早于后者。所以，用当下历史学中记录与解释的状态，去考察业已存在的文本，必须谨慎。这种考察尤其不适合史官文化。史官文化是早期中国文化的重要载体。《史通》认为“史官之作，肇自皇帝，备于周室”，据《吕氏春秋》所记，中国在夏朝已有“太史”，三礼等著述就显示了周代史官系统的成熟。发达的史官文化造就了历史记录、解释等中国历史记述的独特存在形态，也决定了中国历史叙事以历史之真为核心的内涵基础。 造成中西对历史叙事理解不同的根本原因，在于观察对象之间的差别。中国古代并无纯粹的叙事文本，前四史如此，《左传》等亦如此。如《左传》至少包括解经语、记事、论事和叙事四种形式，一方面叙事在文字体量上所占有的优势与其史料价值并不能完全成正比，另一方面对话在叙事中的大量存在也保证了表达的客观性。如上要说明的是，作为经典文本的组成部分，中国历史叙事的存在环境是历史的。同时，中国历史叙事的表达方法也是历史的，具有强烈的时间意识和开阔的时间跨度。 中国历史叙事高度重视事件发生的时间。《春秋》中，记言、记事之分得到充分体现。到《左传》，一方面已经言事相兼甚至因言成事，另一方面在诸如丁丑、戊午等具体日期之外，又创造了“初”“……之岁”等等时间表达方式。《左传》的时间表达则为《史记》《汉书》等所继承，时间的精准程度从“以事系日”跨越到了“以事系年”。中国历史叙事所建立的时间秩序，保证了历史真实被客观陈述，是历史叙事与文学叙事差别在文本中的呈现。开阔的时间跨度，决定了中国历史叙事注重的是历史事实而非历史的意义。文学叙事中的事在时间上一般是连续的。历史叙事则多由片段事件组成，人物依托于事件造成了人物形象的“片面性”，比如，郑庄公是“失教”的，是“有礼”的，也是“失刑政”的…… 中国的历史叙事文本，体现的是以历史为核心的叙事方法，叙述侧重点在事而非人或事件的意义，时间秩序保证了中国历史叙事的独特性与独立性。明确历史叙事与文学叙事的界限，是定位经典文本性质的基础与前提，也是历史叙事这一概念介入中国学术话语体系的意义即学术增量所在。 （摘编自杨金波《历史叙事与文学叙事的“时间”界限》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西方学界认为历史叙事与文学叙事是等同的，但从宏观角度来看，这是不符合实情、不科学合理的。 B. 西方学界将历史叙事视作“叙历史事”，这种看法忽视了历史的中心地位，消解了历史叙事的特殊性。 C. 倘若读者不了解中国历史叙事具有开阔的时间跨度特点，就极有可能看到一个“失真”的郑庄公。 D. 时间秩序是中国历史叙事与文学叙事的显著区别，也是中国历史叙事具有独特性与独立性的保证。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头比较了中西方对于历史叙事和文学叙事间关系的不同看法，为下文分别详细深入地论述奠定了基础。 B. 在论述历史叙事与叙事的关系时，文章以历史与历史学来作类比，易于读者理解，也有利于论述进一步展开。 C. 第三段以《左传》叙事的特点为例，说明我国古代并无纯粹的叙事文本，并进一步指出中国历史叙事的存在环境是历史的。 D. 为了论述中国历史叙事十分重视事件发生时间这一观点，文章列举代表性作品进行佐证，以时间先后为序，条理清晰。 3. 根据原文内容，下列说法正确一项是（ ） A. 通过模糊历史叙事与文学叙事之间的界限，西方学界使叙事史学得以解构，但这并没有得到我国史学界的认可。 B