1.1.2　认识信息　教学设计　教案　2022—2023学年人教/中图版（2019）高中信息技术必修1

叙述式教学设计方案模板 认识信息 张啸 一、教学内容分析 · “认识信息”是人教/中图版必修1《数据与计算》第1章“认识数据与大数据”、第一节“1.1数据、信息与知识”的内容，这是第二小节“认识信息”。 · 第一节内容包括第一小节“感知数据”、第二小节“认识信息”和第三小节“理解知识”三部分。在学习本节内容之前，学生已经学习过第一小节“1.1.1感知数据”，初步感知和认识了数据，教师在第一小节的内容中也提及到了信息，学生对信息有一个初步的了解。 · 本节课的主要内容包括信息的概念、信息的特征和信息的意义。 · 得益于飞速发展的信息社会，本节课内容应运而生。学生在学习过本课内容之后，能对信息有一个更全面和深刻的理解，从而促进学生们对信息社会的适应度和对信息的利用度。 二、教学目标分析 （一）知识与技能： 1.能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性. 2.能够举例说明信息的一般特征. 3.能够列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势. （二）过程与方法： 1.能够通过不同途径迅速获取信息. 2.培养分析问题、解决问题的能力. 3.培养从日常生活、学习中发现或归纳新知识的能力. （三）情感态度价值观： 1.理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲. 2.养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度. 3.感受信息文化，培养信息素养. 教学重点 信息的定义和特征. 教学难点： 1.举例说明信息的特征 2.能够通过不同途径获取信息 三、学习者特征分析 1.知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识，老师在此过程中起着引导的作用。 2.高中一年级的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓厚，但学生对于理论知识的学习热情不高，教师应当设置合理情境，引用生活实例，积极引导学生思考、实践、探索，最终实现教学目标。 3.学生在学习本节课的内容之前，已经学习过数据，对信息也有大致的了解，所以具有一定的起点水平，他们对本节课的内容也比较感兴趣，教师可以加深学生们的兴趣，利用学生们强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣达到比较好的教学效果。 四、教学策略选择与设计 由于本节课概念性更强，实践性偏弱，所以本节课主要采用讲授法和讨论法，让学生在语言文字的交流中领会偏理论性的知识。 五、教学资源与工具设计 1.教师教的资源： 希沃课件、交互式白板、图片文本材料 2.学生学习的资源和工具 智慧教室环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、认知工具 六、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 信息技术手段应用 及设计意图 超燃视频导入， 吸引学生注意 同学们，大家好！信息技术的飞速发展，使得中国发生了翻天覆地的改变。老师请同学们看一段视频，一起感悟日新月异的中国。 （播放一段超燃的信息技术最新发展的视频） 信息技术已经成为我国经济发展的重要支柱和建设网络强国的战略支撑。而身为新时代的青年，要想成为国家的栋梁之材，我们必须要增强对信息社会的适应能力和创造能力。 （使用放大镜工具，放大“增强对信息社会的适应能力和创造能力”） 观看视频 通过超燃的视频导入课程，能够激发学生的学习兴趣，并把注意力转移到课程学习中，潜移默化地帮助学生融入课堂。 学生自由讨论， 探讨什么是信息 那么，什么是信息呢？今天，我们就一起来认识一下这位熟悉的朋友。 （蒙版工具擦出“信息”） 我们先来认识一下信息的定义。 （蒙版工具擦出“定义”） 请同学们自由讨论，说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息，最好举个例子。 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 …… 讨论教师布置的问题 利用讨论法，让学生自己思考和讨论生活中的信息，激发学生思考，从而加深学生对课程学习的印象。 总结归纳信息的一般定义 师：同学们举的例子都非常好。 其实信息在我们日常生活中无时不在，无处不有。当然，信息不仅存在于我们的周围，同样也可以在我们身体内部找到它的影子。比如，医生通过听诊器来感知我们身体内部的变化以确定病因。 因此，我们可以说信息是依附字符、图像和音频等载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或做出决策的内容。信息可以是以文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等多种方式进行传播的内容。 观看课件，认真听教师讲课 及时的表扬能够强化学生的学习