25《王戎不取道旁李》第二课时 （教案）-部编版语文四年级上册

语文(人民教育出版社·统编版 四年级|上册) 第八单元 25 王戎不取道旁李 教案 25 王戎不取道旁李 第二课时 教案 一、学情分析 《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。通过文章可以引导学生遇到事情时要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断。 故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就拿那个从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 二、教学目标 1.结合注释，能用自己的话讲述故事。背诵课文。 2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。体会人物善于观察和思考的特点。 三、重点难点 【教学重点】 理解王戎不摘道旁李的原因，明白故事中的道理。 【教学难点】 反复朗读，理解文言文表达方式，激发学习古文的兴趣。 四、教学过程 （一）生字巩固 1.识字游戏：复习本课生字。 王戎 唯一 品尝 诸多 竞走 2.内容回顾： 教师：课文讲了一件什么事？ 明确：王戎看见路边李子多而不摘的故事。 （二）理解内容 1.理解词句： （1）分析“王戎七岁，尝与诸小儿游。” ①明确“尝”“诸”“游”的含义。 ②句意：王戎七岁的时候，曾经和许多小伙伴们一起玩耍。 （2）分析“看道边李树多子折枝”。 ①明确“子”“折枝”的含义。 ②句意：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。 （3）分析“诸儿竞走取之，唯戎不动。” ①明确“竞走”“取”“唯”的含义。 ②句意：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。 师：看插图，你知道哪个是王戎吗？（课件展示） 2.理解内容： 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” （1）句意：有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“李树生长在路边上，却还有这么多李子，这李子一定是苦的。” （2）你觉得王戎的猜测有道理吗？为什么？ 3.思考交流： 教师：你知道王戎是如何推断的吗？ 树在道边：甜李→取→无子或少子 苦李→不取→多子 4.理解内容： 取之，信然。 （1）明确“信然”的含义。 （2）句意：大家摘下一尝，的确如此。 教师：通过这件事，你觉得王戎是个怎样的人？ 5.字义落实： 教师：在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？ 诸儿竞走取之。→指李子 人问之。→指王戎 取之，信然。→指李子 6.课文翻译： 译文：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。 他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。”大家摘来一尝，的确是苦的。 （三）体悟道理 1.对比体会： 教师：文中“诸儿竞走取之，唯戎不动。”表现了王戎什么品质？ 通过王戎与诸小儿的行为对比，表现出王戎遇事冷静，有主见不盲从。 2.感知人物： 教师：你能从下列语句中看出他是一个怎样的孩子？ 看道边李树多子折枝（善于观察） 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（善于分析），其中“必”字表现王戎的自信。 总概括：王戎做事不莽撞，善于观察、分析，是个聪明的孩子！ 3.感悟道理： 议一议：你从这个故事中学到了什么道理？ 明确：（1）遇到事情，不要随波逐流，要冷静分析，要有自己的想法！ （2）要善于观察，勤于思考！ 4.背诵课文： （1）通过种方式朗读课文，熟读成诵。 （2）方式：同桌赛读、分角色朗读…… 5.剧本演示：补充故事并表演。 小组表演 人物表：王戎、小伙伴 地点：道路上 布景：多子的李树 玩着玩着，不知是谁看到路边李树上结满了李子，便对小伙伴们大声喊：“________。”听见喊声，有的_________,有的__________，还有的__________。可是只有王戎站在那里不动，小伙伴问：“________?”他回：“___________。” 6.聪明过人： 以“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事为例，让学生说说身边有哪些机智聪慧的人，并分享故事。 （四）课堂小结 1.方法探究：有哪些学习文言文的方法？ （1）反复诵读 （2）借助注释、插图 （3）联系上下文 （4）查找工具书 （5）…… 2.我的收获： 教师：你觉得王戎是一个怎样的孩子呢？ 点拨：本文通过写王戎不取道旁李的故事。告诉我们：遇事要仔细观察，理智分析，冷静推断，不能盲从，避免错误，少走弯路。学会三思而后行。 （五）素养提升 1.把句中省略的内容补充完整。 （诸小儿）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 （王戎）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” （诸小儿）取之，信然。 （六）板书设计 （七）布置作业 1.在理解课文内容的基础上，背诵课文。 2.阅读《世说新语》里的其他故事，并和