第3单元 第11课 种树郭橐驼传-【志鸿优化训练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版2019)

学科核心素养基础练了 11种树郭橐驼传 学科核心素养 基础练 3.解释下列句子中加点词语的意义。 一语言建构与运用》 名我固当( ) 1.给下列词语中加点的字注音。 秦孝公据崤函之固( (1)固 橐驼( ) 病偻( 孳( 固国不以山溪之险( 勖尔植( )鸡豚( )莳( 赵军固壁不出( 辍飧( )窥伺( 故病且怠( ) 君之病在肠胃( 2.解释下列加点词语的古今意义。 人皆嗤吾固陋，吾不以为病( （1)故乡人号之“驼” (2)病以天梅、病梅为业以求钱也( 古义： 君子病无能焉( 今义： 在陈绝粮，从者病( (2)既然已，勿动勿虑 今人乃以俭相诟病( 古义： 其置也若弃( 今义： (3)若若不过焉则不及( (3)不抑耗其实而已 故不我若也( 古义： 隆然伏行( 今义： (4)然{既然已( (4)若不过焉则不及 然吾居乡( ) 古义： 且硕茂( ) 今义： 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇 (5)且 ( ) (5)吾小人辍飧饔以劳吏者 故病且怠( ) 古义： 4.指出下列句子中加点词语的活用现象并解 今义： 释含义。 (6)故病且怠 (1)病偻，隆然伏行( 古义： (2)名我固当( 今义： (3)早实以蕃( (7)得养人术 (4)爪其肤以验其生枯( 古义： (5)移之官理，可乎( 今义： (6)见长人者好烦其令( ·语文 73 、11种树郭橐驼传 (7)而卒以祸( 7.名句名篇默写。 (8)传其事以为官戒也( (1)在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己的 (9)旦视而暮抚( 种树经验时谦虚地说，自己的树之所以种 (10)而木之性日以离矣( 得好，原因在于： (11)橐驼非能使木寿且孳也( (12)则其天者全而其性得矣( (2)在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种 (13)以致其性焉尔( 树的四点秘诀时说到，除了要让树的根得 (14)非有能硕茂之也( 以充分的舒展以外，还要做到： (15)非有能早而蕃之也( (16)鸣鼓而聚之( (17)又何以蕃吾生而安吾性耶( (3)在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种 (18)驼业种树( 树的经验时说到，为了保持树木的天性， 5.指出下列句式的特点。 种树人要做到“ (1)理，非吾业也( ”,这个比喻十分恰当，对 (2)故不我若也( 育人也颇有启发意义。 (3)又何以蕃吾生而安吾性耶( (4)在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己 (4)凡长安豪富人为观游及卖果者 种树经验的同时，也一针见血地指出有些 人在种树的“易土”与“培土”方面存在不 (5)然吾居乡( 足，其具体表现在： (6)传其事以为官戒也( 已文化传承与理解”》 (5)在《种树郭橐驼传》中，对“养人”之不善， 文章先简要地用几句加以概括“ 6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A.柳宗元，字子厚，河东（现山西永济）人， ”,这与上文“他植者”养树管 世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称 理之不善相呼应。 “柳柳州”。 三审美鉴赏与创造” B.柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运 动”，散文创作以寓言、山水游记和传记 8.以下各组句子中，全部表明郭橐驼种树经验 成就最大。 的一组是() C.《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳 ①他植者虽窥伺效慕，莫能如也②顺木之 宗元早年在长安任职时的作品。 天，以致其性③不害其长④既然已，勿 D.《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发 动勿虑，去不复顾⑤爪其肤以验其生枯 了顺应民心，使人民休养生息的政治观 ⑥促尔耕，勖尔植 点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做 A.①②③ B.②③④ 法，表现了要求改革的强烈愿望。 C.③④⑤ D.③④⑥ 74 语文· 学业质量水平考试练 9.下列对文章内容的分析和概括，不恰当的 其性”的道理。 一项是() C.文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好 A.作为寓言体的传记，本文实际上是一个 烦其令”与不善种树者构成类比规讽为 讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年 政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休 在长安任职时期的作品。第3段文字重 养生息。 点写郭橐驼介绍种树的经验并说明别人 D.本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列 不如他的树“硕茂”的原因。 传》的正史写法相同，都是借普通人物 B.郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从 生活与生产实践中的事理加以托讽，全 而保护了树木的生机，因而收到“天者全 文重在议论说教。 而其性得”的理想效果。 11.作者从“养树”联想到“养人”，有何目的？ C.其他种树的人违背树木的本性，种树时 “根拳而土易，其培之也，若不过焉则不 及”，因此遭致“木之性日以离”的恶果。 D.第4段文字重点写郭橐驼把“长人者”与 “他植者”进行对比，指出地方官吏好像 是在“爱”民，其实是在害民。 10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正 四思维发展