5.2回收废电池（教案）-二年级下册数学北师大版

《回收废电池》 教学设计 教 学 内 容 北师大版小学数学二年级下册45-46页。 学 习 目 标 1.借助口算或数线、计数器等直观模型,摸索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,发展语言表达能力,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。 2.能结合解决问题的过程,体会估算的作用。 3.结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。 学 习 重 点 探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。 学 习 难 点 掌握进位加法的计算方法,提高计算的正确率。 教 学 准 备 PPT,计数器 核 心 问 题 核心问题 三位数加法的算理和算法 教学过程 教 学 环 节 教学活动 集体备课调整 一、情境导入 二、探究新知 三、练习巩固 四、结课 T:教师出示电池,问:“这是什么?”生回答师板书“电池”。 请大家说一说生活中什么地方用到过电池? S:玩具车、钟表、遥控器…… T:电池在生活中的用处很大,但它有一定的使用寿命,那么用过的废电池应该怎么处理呢? S:扔掉了。 S:回收。 T:同学们,废电池的危害很大,对我们的身体有害,还会污染土壤、污染水……一颗钮扣大小的废电池,污染的水相当于一个人一生的生活用水量。 T:这节课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。 (板书课题:回收废电池) 1、找信息、提问题 T: 学校开展环保活动,这是二年级1——3班回收废电池的情况如下表,(出示表格)从这张统计表中你获得了哪些信息? S:二(1)班回收122节,二(2)班回收77节,二(3)班回收149节。200节废电池可以奖励10把手电筒,240节废电池可以奖励1个足球。 T: 根据这些信息你能提出哪些数学问题呢? S:(1)一班和二班一共回收多少节? (2)一班和三班一共回收多少节? (3)二班和三班一共回收多少节? (4)二班比三班少回收多少节? (5)一班比二班多回收多少节? (6)三个班一共回收多少节? 2、探索估算方法 T: 同学们提出问题的能力都很强,你能估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖呢?请你想一想,再和同桌说一说。 S独立思考,并交流汇报。 S1:我把122估成120,77估成80,120+80=200,所以1班和2班加在一起可以得到奖励。 S2:我把122估成120,149估成150,120+150=270,所以1班和3班加在一起也可以得到奖励。 S3;我把77估成80, 149估成150,80+150=230,所以2班和3班加在一起也可以得到奖励。 T:通过动脑筋,孩子们都估算出来出来了,估算能够帮助同学们确定一个正确结果的范围,可如果想更准确的得到结果我们怎么办? S:我们可以计算。 3、计算三位数的不进位加法问题。 T:说得没错,今天我们先解决“一班和二班一共回收多少节废电池?”请你在数学本上列式计算。 S独立完成,并汇报:122+77=199(节) 生1:我用画数线的方法,先算122+70=192,再算192+7=199,所以122+77=199. 生2:我可以拨计数器,先在计数器上拨出122,百位上拨一个珠子表示1个百,十位上拨2个珠子表示2个十,个位上拨2个珠子表示2个一,要加77,就在十位上再拨7个珠子表示7个十,个位上再拨7个珠子表示7个一,个位上2个一加7个一等于9个一,十位上2个十加7个十等于9个十,百位上有1个珠子表示1个百,所以122+77=199. 生3:我还可以用列竖式的方法。 相同数位要对齐,从个位算起,122 + 77 199 个位上2个一加7个一等于9个一,个位上写9, 十位上2个十加7个十等于9个十,十位上写9, 百位上1个百,写1,所以122+77=199。 T:你能发现竖式和拨计数器的方法之间的相同点吗? S:他们都是相同数位上的数相加。个位上2个一加7个一等于9个一,十位上2个十加7个十等于9个十,百位上1个百。 T: 真会观察,如果想口算三位数加三位数,该怎么计算呢? S:从个位算起,相同数位上的数相加。(有学生说也可以从百位算起,师先放置疑问:在这里我们口算时可以从百位也可以从个位算起,其他题目是不是也可以呢?) T:真能干,我们一起看下一个问题。 4、解决三位数的进位加法问题 T:出示问题:一班和三班一共回收了多少节电池?你能列式解决吗?动手在本子上算一算。 S独立完成,交流汇报:122+149=271(节)。 生1:我用画数线的方法,先算122+100=222,再算222+40=262,最后算262+9=271,所以122+149=271. 生2:我用拨计数器的方法。先在计数器上拨出122,百位上拨一个珠子表示1个百,十位上拨2个珠子表示2个十,个位上拨2个珠子表示2个一