第五单元项目化教学（课件）部编版语文五年级下册

五年级下册第五单元项目化设计 观世间百态 描精彩人物 1 厘清教材体系， 把握教学目标 课 程 标 准 《课程标准》第二学段习作目标：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享。”“观察周围世界，能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 《课程标准》第三学段习作目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实。” 把握内在结构， 落实语文要素 五单元教材内容 单元说明 本单元是习作单元，以培养学生的写作能力为主要目标。在教学过程中，培养学生观察他人，提炼他人特点的能力。 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 5 活动 活动一： 很高兴遇见“他” 活动二： 以事塑形， 描画独特的“他” 活动三： 以动展韵， 书写灵动的“他” 活动四： 以貌惊人， 描摹独特的“他” 活动五： 以神捕态，以心表情， 拼出立体的“他” 活动六： 以侧应正， 凸显丰富的“他” 活动七： 记录更多面的“他” 活动八： 我把“他”讲给你听 6 单元目标 任务 活动 内容 训练点 活动目标 课时 总任务： 开展“观世间百态 描精彩人物”项目化学习活动 核心任务： 开展“我把他讲给你听”的电台活动 1.通过品读课文中描写人物的相关语句，感知典型事例及细节描写对表现人物特点的作用。 2.学习选取典型事例，表现人物特点的写作方法；学习运用细节描写、侧面描写等方法把人物特点写具体。 3.通过活动的评比展示，培养学生的审美鉴赏能力及朗诵表达能力。          任务一 明确任务    活动一 很高兴遇见“他” 单元导语页 交流平台 1.创设情景，概览单元内容，了解写人习作的方法。 2.初步选取习作对象与典型事例。 1.借助活动招募先导片创设情景，明确项目任务与流程，激发学生对此次习作的写作热情； 2.通过概览本单元的课文内容，初步了解描写人物的基本方法； 3.学习交流平台，初步选取习作的对象与典型事例。 1课时 任务二 组织活动 活动二 以事塑形，描画独特的“他”  课文：《两茎灯草》 丛书：《看钱奴》《吝啬鬼》《李梅婷》 1.了解作者通过典型事件突出人物特点的写法；研究作者是怎么把典型事件写好的。 2.借助丛书，进一步体会借助典型事例表现人物特点的写法。 1.借助预学单明确本课内容，激发学生兴趣。 2.梳理片段内容，抓取典型事例，突出人物特点。 3.学习吝啬鬼人物群像，运用典型事例塑造人物形象。 1课时 活动三 以动展韵，书写灵动的“他”   课文：《 摔跤》 1.聚焦嘎子摔跤时的表现，分解摔跤时的动作。 2.抓住关键性动词，体会嘎子机灵好胜的性格特点。 1.借助预学单，初步了解课文内容。 2.用批注的方法圈画出关键动词，体会人物性格特点。 3.利用气泡图拓展动作描写的技巧。 4.创设情境，迁移运用方法描写人物的动作。 1课时 活动四 以貌惊人，描摹独特的“他” 课文：《他像一棵挺脱的树》 1.理清课文内容，找出描写祥子的词句，了解人物特点。 2.体会人物外貌表现人物特点的方法及表达效果。 1.借助预学单，初步了解课文内容。 2.画出描写人物外貌的词句，体会外貌描写的表达效果。 3.利用圆圈图梳理人物外貌描写的注意要点。 4.迁移运用方法描写熟悉人物的外貌。 1课时 活动五 以神捕态，以心表情，拼出立体的“他” 课文：《刷子李》《初试身手 》习作例文《小守门员和他的观众们》 1.聚焦课文中的神态、心理描写，了解神态、心理描写对塑造人物的重要作用。 2.在综合前面学到的人物描写方法的基础上，初次尝试人物描摹的片断创作。 1.借助预学单，搜集整理文章中的神态描写，心理描写。 2.归纳学过的人物描写方法，对比运用人物描写方法和不运用人物描写的区别。 3.有意识地观察人物，对自己熟悉的有特点的同学或家人进行描摹，创作。 1课时 活动六 以侧应正，凸显丰富的“他” 课文：《刷子李 》 丛书：《俗世奇人》节选 1.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 2.运用侧面描写丰富人物形象特点。 1.借助预学单理解故事内容。 2.运用图示，先利用写作的基本方法，将人物勾勒出平面。 3.寻找总结侧面描写对人物立体化的作用，对平面图示加以补充。 4.从课文从书中欣赏侧面描写方法的运用，加以巩固。 1课时 活动七 记录更多面的“他” 习作例文：《我的朋友容容 》 习作 1.结合例文和习作要求，进一步感知写人的基本方法。 2.能选择典型事例，通过细节描写，具体表现人物特点。 1.根据习作要求，完善