1.9动物乐园（教案） 一年级上册数学 北师大版

年级 一年级 学科 数学 教学 内容 北师版小学数学一年级上册第一单元《动物乐园》第8课时 “=”“<”“>”的认识与书写 知识本质:数学符号的认识及书写 学情 分析 在“快乐的午餐”一课的基础上,本节课依然注重通过“比一比”的操作活动,让学生体会一一对应的方法,直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引人“=”“<”“>”关系符号表示两个数量间的大小关系。 情境图中安排了几组相关数量比较的信息,目的是突出两个数量进行比较的必要性。在小动物们愉快玩耍的情境中,自然引出动物数量之间多少的比较需求,进而达到会比较、会表示、积累活动经验的目的。 教学 目标 1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。 2.学习读写“=”“<”“>”,并能正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。 3.在操作过程中感受相等和不等关系。 4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。 教学 重点 “=”“<”“>”的认识与书写 教学 难点 学习读写“=”“<”“>”,并能正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。 教学 准备 教师准备:PPT、田字格、卡纸 学生准备:田字格本 核心 问题 核心问题 读写“=”“<”“>” 推进问题设计 1、 你会比较这些数的大小吗? 2、 通过观察,你发现了什么? 3、 怎样能书写的美观整洁呢? 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入: 师:老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里,动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙,可热闹了同学们想不想去帮忙呀?我们就去看看,到底来了哪些动物? 师:从这幅图中,你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。 2、 新授课 活动一:动物乐园 1:大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了,他想看看到底哪些动物来得多,哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。 2:你们数得这么快,是怎么数的? 3:集体交流:我是用铅笔点着一个一个数小兔子的;我数的也是小兔子,我的方法和他的不一样,我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号,这样就不会重复了;我用手点着图一个一个地数,近处有3只小兔子,远处有 1只小兔子,远处有3只小猴,天上还飞着2只小鸟。 教师小结:大家用不同的方法数出了每种小动物的只数,真不错。学数学就应该这样,要善于思考。 活动二:摆一摆 1.请同学们用袋子里的圆代替小兔子,三角代替篮子,摆一摆,并看一看发现了什么? 2.通过摆一摆,大家都发现了兔子和篮子的只数是同样多的,你有什么好办法能表示兔子和篮子的只数同样多吗? 3.请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴,摆一摆,你发现了什么?还能用等于号表示吗?谁知道用什么符号表示?大于号怎么写? 4大于3怎么写? 4.教师介绍大于号的名称及读法,写法。 5.如果3和4调换位置,怎么表示?你试着写一写。 6.请同学们看图比较小鸟和小猴的只数,和同伴说说你又发现了什么?(出示图片) 教师小结:大家真聪明。通过摆一摆,我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少,然后用数字和符号把比的结果记录下来。 活动三:写一写 (一)指导看书 1.请同学们打开书第16页,仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置然后把观察的结果和组里的同学说一说。 (二)指导书写 活动四:解决问题 同学们,你们在动物乐园了解到了什么知识?你们想不想用这些知识解决一些数学问题?(出示图片:课后习题1) 出示课件:场景1 反馈交流,请学生说说是用什么方法数的? 我看见图中有4只小白兔,3只小猴子,2只小鸟。 生反馈,师板书 一一对应的方法比较谁多谁少,然后用数字和符号把比的结果记录下来(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。) 我发现这些符号都写在田格的最中间,大于号开口朝左,小于号开口朝右,尖儿都在中线上。我给他们补充一点,我发现等于号的两横平平的,而大于号和小于号的两横是斜的。 创设情境吸引学生注意力。 板书设计 动物乐园——“>”“<”“=” 方法:一一对应 符号认识:>——大于号 <——小于号 =——等于号 课后反思 我在开课处,利用教材主题图创设情景,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发孩子们的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,我在引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。 课程标准中强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境,引导学生围绕 谁和谁比?怎么比?比的结果怎样? 进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、