3 b p m f （教案）部编版语文一年级上册

b、p、m、f 教学设计 教材解析:本课有4部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅郊外游玩的情景图。爸爸和孩子在爬山坡, 孩子手里拿着收音机在听广播,收音机提示“b”的形,播提示“b”的音。山坡的坡提示“p”的音,男孩T恤上的字母提示“p”的形。两个小孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在门洞后面,小男孩正蒙着眼睛去摸。摸提示“m”的音,门洞提示“m”的形。爸爸手中的拐杖提示“f”的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括三项内容:一是情景图下方提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸”“妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认识的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1:正确认读声母b、p,读准音,认清形,能正确书写 2:正确拼读b、p和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法 教学重点:声母b、p和单韵母组成音节的正确拼读 教学难点:初步掌握两拼音节的正确读法 课前准备 1:小纸条 2:四线格磁贴 3:PPT 教学过程 一:复习导入 通过游戏的形式,复习之前学过的声母、韵母、整体认读音节 二:初读课文 1:出示情境图,引导学生看图说话 2:引导学生观察图片,找出藏在图片中的字母,学生找出来后,教师展示课件内容,与学生找的相核实。 3:过渡:你们真的是拥有火眼金睛,找到了课文中的字母宝宝,我们找出来的字母宝宝,就是我们今天要学习的声母b、p、m、f。(板书:3:b、p、m、f) 三:再读课文,重点研读 (1) 学习声母b 1:读准音 (1) 课件出示广播的图片,引出“b”。 (2) 指导发音,b和广播的播发音一样,但是b是声母,声母应该读得轻且短 (3) 教师范读,学生观察,再模仿发音,自由读(利用小纸条),指名读,师纠正发音,全班齐读。 2:识记形 (1) 教师请学生结合生活经验,说一说生活中带“b”的读音的事物 (2) 教师让学生试着编一编顺口溜,评论,这是根据“b”的读音编的,你能观察一下“b”的形状,来用它的形状编一编顺口溜吗?老师也编了一个,请你和我一起读一读 3:双拼音节学习 (1) 教师引入单韵母“a”,告诉学生声母b与韵母ɑ碰到一起可以组成bɑ这个音节。学生尝试拼读。 (2) 认识两拼音节:只有一个声母和一个韵母组成的音节叫做两拼音节。 (3) 学习ba的拼读方法:声母读得轻一些,短一些,韵母读得响亮一些,让后快速连读成音节。(两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。) 4:带声调的ba拼读 (1) 出示插图,引导学生观察插图内容 (2) 教师根据学生回答,出示写有bā、bá、bǎ、bà四个音节的拼读示意图,指名拼读。 (3) 音节练习(提示学生要带着手势进行拼读) 5:b的书写。 (1) 引导学生观察教材中b的笔顺及在四线格中的位置,同桌间互相说说自己的小发现。 (2) 教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。书写指导:b两笔写成,占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线,右下半圆占满中格,要写饱满。 (3) 学生一边观察教师范写,一边书空,再描红、练写。教师巡视,对个别进行辅导。 (2) 学习声母p 1.读准音。 (1)(课件出示爬坡图)教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样,但读得轻且短。 (2)教师示范读,学生观察嘴形的变化,然后模仿发音,自由读(利用小纸条感受)。 (3)指名读,师正音,全班齐读、分组读。 2:识记形 (1) 结合生活经验识记。 ①左手握拳,大拇指竖起朝下的手势像p。 ②路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。 (2) 教师让学生试着编一编顺口溜,评论,这是根据“p”的读音编的,你能观察一下“p”的形状,来用它的形状编一编顺口溜吗?老师也编了一个,请你和我一起读一读 3:拼读练习 (1)教师课件上出示图片,让学生观察图片的内容,并且鼓励学生自己试着使用之前学到的方法拼读。 (2)教师纠正并示范读,分小组读。 4.p的书写。 (1)引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。 (2)教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。 书写指导:p两笔写成,占中格和下格。先写竖,再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线,右上半圆占满中格。 (3)学生一边观察教师范写,一边书空,再描红、练写。教师巡视,对个别进行辅导。5.比较观察b和p在字形上有什么不同。 四:进行小结,安排课后练习 1:总结学到的内容。 (1) b和p是声母,声母该怎样读 (2) b和p的两拼音节该怎么拼 (3) b和p的形状有什么区别 (4) b和p书写时的占格是怎样的 2:安