第4课第三课时《演唱 郊游》（教案)人音版（五线谱）（北京）音乐二年级下册

课时教学设计 课题 《郊游》 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 (1)对全套教材分析:本课是九年义务教育(人音版)小学音乐二年级下册第四单元中的一首歌演唱曲。本单元围绕“认识小节、小节线、终止线,了解它们在音乐作品中的正确用法”这一知识进行了归纳总结。 (2)对歌曲的分析:《郊游》是一首台湾儿歌,2/4拍,五声宫调式,由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成,节奏紧凑,附点八分音符的出现,使旋律具有一定的推动力。一、三部分完全相同,音调朝气蓬勃,是规整的四乐句。第二部分因演唱景色变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些。全曲表现了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色,抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位,与前后知识紧密联系,为学生学好后面的知识打下基础。 (3)对音响的分析:本课作品音响由童声演唱,适合孩子演唱。 2. 学习者分析 本课教学对象是红英小学(唐家岭校区)二年级11班的同学。 1. 数据 第一题主要测试学生对拍子的认识,这是学习小节线的基础。95%学生能回答正确 第二题属于本课学习内容,20%的学生能够正确划分小节线和终止线。 第三题主要测试对音符的认识,60%学生能够填写正确。 第四题主要测试学生识谱能力,30%学生能够填写正确。 2. 分析 很少学生有小节线和终止线的音乐相关知识,但对拍子的认识比较普及。 大部分同学对音符能够正确唱读并知道其时值。 学生识谱能力较弱。 3.策略 用游戏方式普及小节、小节线、终止线的音乐知识。 用自主学习方式拍、读节奏。 柯尔文手势和旋律接唱帮助学生识谱。 3 .学习目标设计 (一)情感态度与价值观目标: 在学习中喜爱歌曲《郊游》,乐于参加课堂教学有关的实践活动并感受台湾童谣的音乐风格,进而对我国不同地区不同文化背景的音乐作品产生喜爱之情。 (二)过程与方法目标 能在感受、模仿、体验的过程中掌握附点八分节奏,通过自主探究的学习方式,解决节奏难点并通过以音乐为主线的综合艺术实践,更好的表现歌曲; (三)知识与技能目标 认识小节、小节线、终止线,了解它们在歌曲中的正确用法。 4.学习重点难点 学习重点:能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 学习难点:准确演唱歌曲中附点八分节奏。 5.学习评价设计 形成性评价 在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段,以鼓励性评价为主,关注各个层次的学生的学习。 评价内容 水平层次 水平一 水平二 歌曲演唱 参与演唱 音准,节奏,旋律准确 歌曲表现 能够有感情表现 有感情且自信的演唱歌曲 音乐实践活动 能够体验音乐活动 积极主动参与音乐活动 结果性评价 通过课堂游戏,检验学生对小节、小节线、终止线的音乐知识学习成果。 1. 学习活动设计 教学流程图 聆听歌曲,感受情绪——学唱歌曲,解决难点——表现歌曲,展示自我 教师活动 学习活动 环节一: 聆听歌曲 感受情绪 1. 情境导入 (1) 出示小火车托马斯图片: 教师导言:春天你们最想做什么? (2) 出示课题。 教师导言:让我们的好朋友托马斯带着我们一起去郊游。 2. 组织学生分组,排成小火车队形。 3. 播放音乐,感受情绪 (1)组织各列小火车跟随音乐走步。 (2)提出要求:同学们跟着音乐节拍走步,并说出感受。 4. 介绍台湾童谣《郊游》 活动: 1.同学们说出春天想要做的事。 预设:出去玩、郊游、旅游等。 2.找到相应火车头并加入小组。 3.进行第一次体验活动-结合音乐走步 第二次体验活动-结合音乐节拍走步,并说出感受。预设:高兴地、愉快地、开心地 4.了解歌曲背景。 设计意图:用孩子们喜欢的托马斯导入激发孩子们的学习兴趣;分组让孩子们进入真实问题情境,并有助于本节课后续探究活动及教学环节的开展和课堂过程性评价;在音乐律动中让学生熟悉歌曲旋律,掌握2/4拍节拍特点。 环节二: 学唱歌曲,解决难点 1. 任务闯关(悠悠乐园):唱准唱名 (1)柯尔文手势,唱名练习 (2)读节奏练习 (3)节奏+唱名练习 2.出示歌谱,组织演唱 (1)师生旋律接唱 教师导言:同学们能从这四个乐句中找到我们练习过的两句吗?让我们一起唱一唱。 (2)完整演唱歌曲第一乐段 3.任务闯关(梦想城堡):节奏练习 (1)出示节奏并引导学生自主学习 (2)师生合作拍节奏:加入歌曲第二乐段演唱 4.老师范唱歌曲第二乐段,并指导演唱 教师导言:这一段歌词描写了什么?应该用什么样的声音演唱? 5.感受乐段 教师导言:听听歌曲一共唱了几个乐段?有没有相同的乐段? 6.任务闯关(奇幻森林):数小树 (1)教师导言:奇幻森林的小树就像小