第二单元乐海灯泛舟——《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐八年级下册

《G 大调弦乐小夜曲》 教学目标: 1、通过欣赏莫扎特的音乐作品,引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动地去了解和聆听。 2、聆听《 G 大调弦乐小夜曲》能够用唱、打节奏、律动等形式参与音乐 , 体验音乐并记住乐曲的音乐主题。 3、欣赏《 G 大调弦乐小夜曲》 ,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,热爱古典音乐。 教学重点: 采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点: 让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。 教学准备: 多媒体、课件 教学方法: 探究合作、引导讨论、分析实践。 教学过程: 一 导入 师:“今天老师给你们带来一首歌,让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧! ” (多媒体播放歌曲《不想长大》 ) 师:“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字?” 生:“ 《不想长大》 。 ” 师:“是的,这首是 S.H.E 的《不想长大》 。 ” 师:“接下来推荐一首古典音乐给大家,听听看! ” (多媒体播放莫扎特的《第四十交响曲》 ) 师:“有什么发现?它们有什么联系吗?” (学生回答) 师:“ 《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么,大家知 道这首交响曲的作者是谁吗?” 生:“莫扎特。 ” 师:“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。 ” 二 进入新课 （多媒体展示） （一）作曲家简介 师:“你们对莫扎特有哪些了解?” 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特(Mozart) （1756~1791）是奥地利作曲家, 欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一, 作为古典主义音乐 的典范, 他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。 莫扎特 4岁即公开演奏古钢 琴, 5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋,所以有了“音乐神童”之称。六岁就开始创作第一步作品，被誉为“音乐神童”。一生创作了千余部作品，其中包括近20部歌剧、50余部交响曲、42部协奏曲、康塔塔、清唱剧、小夜曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐以及各种体裁的器乐曲和歌曲等作品。 师:“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界,让我们一同来欣赏他的代表作之 一——《 G 大调弦乐小夜曲》 。 （二）欣赏《 G 大调弦乐小夜曲》（1787） 1、初听呈示部的主部主题音乐，问：给你的第一感受是什么？乐曲用什么乐器演奏的？引入“弦乐四重奏”等小知识。 2、然后逐段聆听：（简谱和图形谱结合） A (1)师带着学生聆听、模唱呈示部的第一句旋律，用 bong 模唱,进一步感受旋律的特点。（男生演唱） (2)这句旋律带给你什么感受?(雄壮有力,流畅明快） B （1） 聆听、模唱第二主题, 用 la 哼唱旋律,感受情绪。（女生演唱） （2)这句旋律带给你什么感受?（柔婉清盈。这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象，使人联想到宫廷舞蹈的场面。） C 合唱两个主部主题。 男生：主部主题一，用bong演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力）女声：主部主题二，用la 演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。） D 聆听、模唱主部主题三 （1）用形象的舞蹈动作辅助感受音乐的美： 前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。 后半句：女生拎裙子优雅含蓄的接受。 (2)找一找这段旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快?(前倚音) E 聆听、模唱主部主题四 师:“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动? 师:“你感觉到了吗 ? 请你用拍手告诉大家。 ” (学生听音乐,在颤音处轻轻跟着节奏拍手。 ) 3、教师小结 这四句旋律是 G 大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。 4、 师：展开部是依次从我们刚才已经熟悉的两条旋律发展而来的，要注意听哦！ 5、师：再现部师第一部分的再现，在G大调上演奏的 6、播放《 G 大调弦乐小夜曲》的完整欣赏。每个主题出现时，举手示意。 7、巩固升华 （1）、《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？他被誉为？ （2）、《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？ （3）、这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。 8、课堂延伸 （1）、了解维也纳古典乐派代表人物 （2）、了解莫扎特的生平事迹，了解莫扎特的其他音乐体裁 三 课堂小结:（感情升华） 师：今天，我们一同走进了音乐神童莫扎特的古典音乐世界，我们发现，莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。纵使他的音乐人生只有短暂的36年。可是给世人留下的是那永恒的阳光。 学科网（北京）股份有限公司 $