(讲义)专题2 小说 学案7 精准突破双文本阅读题-【红对勾】2023版新高考语文二轮复习讲与练

专题突破篇 专题二 现代文阅读Ⅱ:小说 分一些给村头儿! 这一来可好了,村头儿更有 了钱柜子! 一般庄稼人没有办法,只好死抠那 点土。你看看我这个腰,再也直不起来了;这双 手,没有一根指头握得拢,这生生是累的! 集体 没有了 大 机 器,眼 下 农 户 又 买 不 起,下 种、耕 地……什么都得我这双手去做呀,当锄头,又当 犁子。我活不了多少年了。过去地里引芦青河 水的渠道全被各户扒掉了,有的机井一时用不 上也填了,人到了什么时候也要吃粮食,天什么 时候都有大旱! 这些有人去管吗? ……” 陆明站起来,把父亲一双石块般沉重的大 手端到眼前。他轻轻地抚摸着这僵硬的、向一 边弯扭着的手指,抚摸着那一个个粗大的骨节, 一汪泪水在眼眶里旋转起来…… (节选自《泥土的声音》,有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项 是(3分) ( ) A.陆明愤怒是因为他认为乡亲们对分田政策 不重视,乡亲们应有自己的主见与立场。 B.老砘在回家的路上对儿子发火,是因为他 和乡亲们一样,不希望实行分田责任制。 C.顺口溜既点明了当时乡亲们在新政策下的 真实生活现状,又使文章富有乡土气息。 D.陆明情绪和神态发生的变化,表现了他对 村里土地承包改革的了解不断深入。 2.下列对小说艺术特点的分析鉴赏,不正确的 一项是(3分) ( ) A.文中写王树芳强制分地,面对乡亲疑惑不 讲清楚的细节,为后文写老砘指明乡亲反 对的原因做了铺垫。 B.在塑造父亲老砘这个人物形象时,文章主 要采用了语言描写、神态描写、动作描写等 方法,使人物性格鲜明。 C.“我 为 什 么? 我 为 什 么? ……哎 呀! 哎 呀! ……”此处运用了反复的手法,写出了 老砘对儿子的气愤。 D.小说描写了“村头”的高房大屋,运用衬托 手法,表现了村民生活的艰辛,让小说意蕴 丰富,主旨突出。 3.文中多处写到月光,有什么样的表达效果? 请结合文本简要分析。(6分) 答: 4.★(主题探究题)有评论家将张炜称作“大地 的守夜人”,认为其作品包含了对社会现实的 思考和强烈的道德关怀。请结合选文谈谈你 的理解和认识。(6分) 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案七 精准突破双文本阅读题 命题特点 新题 首现 在2021年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读中首次出 现。试题选用两个文本,命题所叙观点,由后一文 本而来,答案则指向贴近考生生活经验、心理感受 的前一文本。双文本阅读,扩大了选材范围,拓展 了考查的广度和深度,这将成为新高考的一个主 要命题方向 续表 文本 选择 两篇文本,可能是同一作者同一本随笔集中的一 篇随笔和一篇自评,从多个角度呈现作者的创作 风格和创作理念;也可能是有相同主题、类似写 法、相同作者的两篇文章 命题 方向 围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本进行 阅读。“一篇带另一篇”是其基本形式,常围绕一 个核心主题展开。要求在两个文本中辨析提取, 比较整合,提升对某一问题的理性认识。考查的 是读写一体化的能力 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 107 讲与练 高三二轮·语文 突破双文本阅读题“三步骤” 第一步:精准审题,明确要求 精准审题,明确题干中指示的答题方向,找 准答题的突破口。题干中一般会指出关联的核 心,指明答题的方向。 第二步:速读材料,筛选信息 快速通读文本,从整体上关照两个文本,获 取小说主旨,把握作品重点,圈画与问题相关的 内容。概括主要故事情节,快速把握文脉。把 握文脉时,要敢于跳读,即可以掠过“举例”信 息,要能快速串联段旨,建立段间逻辑联系。可 以借助抓关键句(小标题句、统领句、过渡句、总 结句等)、抓段中层间关系语(关联词、序号词、 时空词等)、注意标点(如段内分号等)、注意标 志性语言(如此可见、所以说、实际上、其实、总 之等)等方法,快速把握文脉。 依照文体特点和命题要求整体阅读文本, 在最短的时间内读懂、建立起两则文本间的关 系,阅读中要有任务感。将两则文本的有关内 容不断进行比较、对照和鉴别,要既能认识到二 者的共同点,又能看到二者的差别。可从小说 三要素、主题、写作技法和语言风格等方面去找 比对点,然后结合文本加以赏析。 第三步:双文整合,规范作答 斟酌答案时,信息筛选要力求简洁。作答 时紧扣问题,问什么答什么。就比对的点和文 本进行分析,理清层次。答案不可想当然,要在 文本中有所依据;要点说明不需详析,概括即 可。然后分条列陈。 􀪋 􀪋 �