(讲义)专题1 信息类文本阅读 学案1 突破信息题 -【红对勾】2023版新高考语文二轮复习讲与练

001 讲与练 高三二轮·语文 学案一 突破信息题 快速突破信息筛选和推断题 1.常见的六种设误手法 选择题的选项一般不会抄录原文语句, 而是对原文语句或文中涉及的观点态度进行 转述,转述中经过“删”“添”“调”“改”“漏” “凑”等方式“改造”出来的选项,有的改变了 原文的意思,有的没有改变原文的意思,而改变 了原文的意思的选项就是“不正确的一项”。 删(删减) 删减定语、状语等修饰成分意味着语意的 改变,有可能是内容的扩大或缩小,也有可 能是对内容的曲解 添(添加) 添加定语、状语、中心语或其他词语,造成 偷换概念或曲解文意 调(调换) 调换语序,造成逻辑错误,改变句意;调换 表述的对象、时间,造成时态混乱等现象 改(改变)改变说法,似是而非,干扰判断 漏(遗漏) 看似保留原文词句,但暗中漏掉了重要信 息,具有较大迷惑性 凑(拼凑) 将意义有关或无关的几个词语(句子)凑在 一起造成错误 2.信息筛选常见的八种命题陷阱 分类 特点 以偏 概全 选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部 分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方 面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成 是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部 分代整体,以局部代全部 张冠 李戴 命题者在设置错误项时,故意将此事物表述为 彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把 甲的特点说成乙的特点,或者将原文中甲的观 点态度(或行为状态)说成乙的观点态度(或行 为状态),或者将与甲事物有关的信息说成与乙 事物有关的信息 夸大 其词 命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等 信息,在选项表述时故意将用语夸大,或加深程 度,或夸大作用,等等 续表 分类 特点 无中 生有 在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有 的信息。选项中所说的内容在原文中没有涉 及,也不能从原文中推断出来 曲解 文意 选项中的观点和原文不一致。选项更换个别词 语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原 文中作者的观点态度 混淆 时态 把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说 成已经发生的事实,或把已发生的事实说成未 发生的。又称作混淆已然和未然 混淆 关系 选项表述的语意或语句关系与原文不符,较常 见的有因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关 系不当 a.因果关系不当一般有两种情况:一是强加因 果,二是因果颠倒。在遇到涉及因果关系的选 项时,一定要在原文中找出相关的句子,仔细分 析有无因果关系,或者因果关系是否颠倒 b.混淆肯定与否定,选项将原文中肯定的事物 加以否定,或者将原文中否定的事物加以肯定 c.条件关系是句子中的一种特殊关系,有充分、 必要、充要三种条件关系。选项不符合原文表 述的特定关系,就是错误的 偷换 概念 选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念 的内涵、外延 3.观点推断题题型特点 命题 特点 观点推断题要求考生判断由文本推断出的新观 点的正误,其中“前提”(推理依据)在文本之中, “结论”则在文本之外 设问 方式 题干表述通常为“根据材料内容,下列说法正确(不 正确)的一项是”,这里的“说法”其实是从文本中产 生的新观点,选项中通常包含体现逻辑关系的关 联词,如“如果”“只有……才……”“因而”等 命题 陷阱 观点推断题的各个选项是以文本中的重要信息 为依据进行推理而得出的新结论,命题人常常 在依据与结论的一致性、逻辑关系的合理性方 面设置错误点,主要方式包括无中生有、推断过 度、强加关系等 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 002 专题突破篇 专题一 现代文阅读Ⅰ:信息类文本阅读 一、筛选指定信息“三比对” 比对 句中 词语 ①范围词;②程度词;③指代 词;④时间或时态词;⑤否定 词;⑥语气词;⑦重要的动词、 形容词 句 中 词 语 仔 细 看,认 真 比 对 初 判断 比对 句间 关系 ①单个分句中各种句子成分 间的关系与原文表述是否一 致;②复句中各个分句间的关 系与原文表述是否一致 比对词语后仍无 法 判 断,前 后 句 子看一看 比对 依据和 结论 ①原文中无表述,看选项是否 符合客观实际与逻辑;②原文 中有表述,看选项是否与原文 的表述一致 比对句间关系后 仍 无 法 判 断,依 据、结论审一番 二、完胜一般信息推断类题技法 1.要素推断 单一判断:主要是针对论点和论据的正 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 误判断 􀪍􀪍􀪍􀪍 。首先要看原文中有没有类似的表 述,看它