7.2.1 基因控制生物的性状-【聚焦教学】2022-2023学年八年级生物同步精讲课件（人教版八年级下册）

基因控制生物的性状 教生物的小王老师 生物的遗传与变异 1 学习目 标 1.理解遗传和变异的概念。 2.举例说出生物的性状和相对性状。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 4.关注转基因技术给人类带来的影响。 2 01 遗传与变异 课堂导入 想一想，自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？ 为什么会与父母既像又不像呢？ 当你提出这些问题的时候，你已经进入对遗传和变异现象的研究了。 4 遗传与变异的概念 什么是遗传？什么是变异呢？ 遗传是指亲子间的相似性。 5 遗传与变异的概念 什么是遗传？什么是变异呢？ 变异是指亲子间及子代个体间的差异。 6 遗传与变异 判断下列俗语中说的是遗传还是变异？ 种瓜得瓜，种豆得豆。 一母生九子，连母十个样。 龙生龙凤生凤,老鼠生子会打洞。 一树结果，酸甜各异。 遗传 遗传 变异 变异 遗传和变异是自然界普遍存在的现象。 7 02 生物的性状 生物的性状 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 什么是性状呢？ 子代的性状与亲代的性状有关吗？ 9 生物的性状 你能从哪些方面描述这只小狗的特征？ 大小 瞳孔 毛色 性状 10 生物的性状 形态结构 豌豆的圆粒与皱粒 番茄的红果与黄果 兔的白毛与黑毛 鸡的玫瑰冠与单冠 11 生物的性状 生理特征 红绿色盲 血型 苹果口感 所有的性状肉眼都能观察到吗？ 12 生物的性状 行为方式 惯用左手 左右手嵌合 13 生物的性状 性状：生物体 形态结构 、生理 和 行为 等特征的统称。 惯用左手或右手 鸟类筑巢 人的脸型、高矮、兔子的毛色 苹果的味道、人的血型 形态结构 生理特性 行为方式 性状 14 小组活动 统计小组成员下列性状的表现形式： 有耳垂&无耳垂 单眼皮&双眼皮 能卷舌&不能卷舌 大拇指能向背侧弯曲 大拇指不能向背侧弯曲 15 相对性状 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。 同种生物 同一性状 不同表现形式 相对性状 16 相对性状 不仅人有相对性状，其他生物也有，且有的相对性状存在着多种表现形式。 豌豆的相对性状 鸡冠的不同形状 玫瑰的不同花色 17 课堂小测 兔子杂色毛 & 老鼠棕色毛 请判断下列性状是不是相对性状，并说出判断理由！ 不是 同种生物 18 课堂小测 请判断下列性状是不是相对性状，并说出判断理由！ 不是 同一性状 狗的卷毛 & 白色毛 19 课堂小测 请判断下列性状是不是相对性状，并说出判断理由！ 同种生物 同一性状 不同表现形式 人的直发 & 卷发 20 思考 生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？ 21 03 基因控制生物的性状 转基因鼠的启示 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。 转基因 超级鼠 23 转基因鼠的启示 24 转基因鼠的启示 鼠的个体大小 大鼠生长激素基因 基因控制生物的性状 1.这项研究中,被研究的性状是什么？ 2.控制这个性状的基因是什么基因？ 3.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？ 25 转基因技术 转基因技术：将某种生物的基因片段导入另一种生物中，从而使目标生物产生相应的性状或产物。 可用于培育新品种、食品和医药等方面。 转基因抗虫棉 26 小组讨论 孩子与父母的性状有异同，是因为子女的基因来自于父母双方，所以表现出的性状就会有的与父母相同，有的不同。 而克隆牛个体之间的基因完全相同，所以它们的性状就几乎完全相同。 为什么克隆牛的性状相同，而孩子与父母的性状不完全相同呢？ 27 小组讨论 生物体的性状完全由基因控制吗？ 地上部分 地下部分 地上部分 地下部分 白萝卜 水毛茛 环境影响生物的性状 28 课堂总结 生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 相对性状： 性状 变异：亲子间和子代个体间的差异 同种生物同一性状的不同表现形式 基因控制 生物的性状 遗传：亲子间的相似性 概念： 有些性状是否表现，还受到环境的影响 29 课后练习 1．野猪是家猪的祖先，人们能把野猪驯化成家猪，是因为生物具有(　　) A．生长和发育的现象 B．代谢废物的能力 C．遗传和变异的特性 D．应激性 C 30 课后练习 2．我国科学家用苏云金芽孢杆菌中控制合成毒素的基因，培育出一种抗虫棉花，其核心技术是(　　) A．嫁接技术 B．转基因技术 C．克隆技术 D．组织培养技术 B 31 课后练习 3.属于一对相对性状的是(　　) A．狗的长毛与白毛