第7课《一匹出色的马》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版

课 题 7 一匹出色的马 部编版 二年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 学习 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。 学情分析 本篇课文的语文要素是：“学会有感情的朗读课文”，让孩子初次体会人物的心理变化。教学时，从景入手指导学生朗读出画面感，从对话入手指导学生朗读出情感，把指导朗读落到实处，落到细节处。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 儿歌导入，激发兴趣。 1.同学们，学习新课之前，咱们先来读一读这首儿歌。 生齐读：月光光，照草地， 捡根竹竿当马骑。 一二三，三二一， 竹马驮我北京去。 你知道什么是“竹马”吗？你能在插图中找到“竹马”吗？一起来看一看。今天有个小妹妹，就骑上了这匹马，我们看看这匹马跑的快不快？齐读课题《一匹出色的马》。 2.了解作者：陈伯吹，原名陈汝埙（xūn），我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。主要作品：《一只想飞的猫》《幻想张着彩色的翅膀》《中国铁木儿》等。 学习任务二 自读课文，识记生字 （设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。） 1.结合自主预习单，请同学们先听范读然后自由朗读课文，遇到读不通的地方，借助拼音多读几遍。 2.预习检测，出示词语：请同学们先默读词语，找小老师领读，开火车读。 3.交流识字方法。 动作+联想：拾起，骑木马，跨栏 语境+经验：波纹，毛毯软软的 猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯） 比一比：老师要求我们把足球带回家。 一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起层层波纹。 4．摘苹果游戏。下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？ 学习任务三 品读课文，感受人物 （设计意图：根据情境有感情地进行了诵读，让学生感受生机盎然、满含亲情、互相关爱的一家郊游的情景。） 1.师：读课文第4—7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ 2．生1：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” （急切、渴望、撒娇） 师：你能读出这种语气吗？生有感情朗读。 生2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（兴奋、开心） 师：如果你是妹妹的话，你能读出这种开心，兴奋的心情吗？生有感情朗读。 生3：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（得意） 师：这是如何的一种“得意”呢？读出来。生有感情朗读。 思考问题：为什么会有这样的变化？ 生：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。 师：妹妹是如何求助的呢？为什么妹妹要求助呢？ 生4：妹妹：我很累，走不动了，抱抱我。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了，就向父母求助。 师：妈妈是怎么回答的？谁找到了？ 生5：妈妈：不行啊，我也很累，抱不动你了。 师：妈妈为什么要这么说呢？为什么不帮助妹妹？ 生：妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力。 师：接着妹妹又求助了爸爸，她会怎么说？ 生6：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：爸爸又是怎么说，怎么做的呢？ 生：爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根枝条说成是“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。 师：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”这匹“出色的马”指的是什么？ 生：“这匹出色的马”指的是“又长又细的柳枝” 师：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑”等写出了妹妹的动作和情态，实在是天真可爱，孩子气十足。 师：同学们，通过学习课文，你能不能说一说为什么这是一匹出色的马呢？ 生：（1）这匹马让妹妹顺利回家。 （2）妹妹把柳条想象成一匹真正的马了，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳地回家了，所以说，这是一匹出