【2014年秋】（苏教版）七年级语文上册备课资源：第4单元第17课 夏（6份）

梁衡 单击页面即可演示 梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。 曼 逸 你会读吗? 你会写吗? 宰 轻飞___舞 闲情___致 màn yì 主___ zǎi 苦___ sè 涩 磅 礴 黛色 匍 匐 芊　芊 澹 澹 迸 发 pánɡ bó dài pú fú qiān dàn bènɡ 朗诵课文，要求： １．想像文中画面； ２．读出节奏； ３．读出感情。 评点朗读： 请从仪态、情感、语音、语速等方面评价同学的表现。 朗读时的轻重缓急应该和作品思想内容相适应。 总结： 朗读应该做到: 　　从作者的描绘中，你捕捉到了哪些画面？画面中： 景 [ ] 人[ ] 紧 张、热 烈、急 促 表达了对夏 天的[ ] 美 勤 赞美 思考 本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方（以下简称美点）值得我们细细品味。 请用铅笔在文中画出你认为 １．用得好、贴切、传神的词； ２．富有表现力的句子。 思考 讨论以下问题： 简要概括1、2、3、4、5自然段的主要内容，看看它们彼此有什么关系？ 紧张 —— 第2段 热烈 —— 第3段 急促 —— 第4段 第1自然段 第5段 景 人 品析语言 请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等） 可以使用下列句式回答。 我喜欢 ，因为 。 历代文人多赞美春花秋月，而作者却大声赞美夏季，这是为什么？这二者之中，你更喜欢什么？为什么？ 作者写夏的目的在于歌颂劳动、赞美辛勤劳作的农民。第二问可作个性化回答，要求与所表达的思想感情联系起来说，言之有理就可。 拓展练习 拓展练习 读下边两段文字，从语言形式上看，你感到哪一段更符合写夏的紧张、急促的旋律，并说说理由。 （1）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 （2）你看田间那些挥镰的农民，他们都弯着腰，个个都汗流满面，他们一心想着赶快收割；麦子运到场上来了，他们一心想着赶快打麦子。 第一段多用短句，读起来节奏快，使人感到夏的紧张、急促的旋律。这体现出语言形式与所表达的内容的一致性。 欣赏夏天的图片 晴空万里 绿阴流水 郁郁森林 夏夜霹雳 金黄的麦浪 根椐自已的感受，抓住特征，写一段夏景。 $$【基础知识精讲】 一、需掌握的字的读音 1．正音 芊芊（qiān） 主宰（zǎi） 磅礴（páng bó） 匍匐（pú fú） 迸发（bèng） 融融（róng） 澹澹（dàn） 烘烤（hōng kǎo） 绷紧（bèng） 又得（děi） 闲情逸致（yì） 2．形似字正音 3．多音多义字 二、词语积累 芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。 主宰：主管，统治。 灵秀：秀美。 磅礴：（气势）盛大。 终极：最后，最终。 匍匐：爬行。 迸发：由内而外地突然发生。 滋：滋生。 融融：形容暖和。 澹澹：荡漾的样子。 闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。 三、文学常识 1．作者简介 梁衡（1946～ ），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 2．写作背景 本文选自1984年6月4日《语文报》。 四、文章主旨和结构（思路）分析 1．中心思想 这篇散文用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。