【2014年秋】（苏教版）七年级语文上册备课资源：第5单元第19课 事物的正确答案不止一个（19份）

罗迦·费·因格 文体知识介绍（议论文） 三要素 论点：作者的观点、意见、看法。 论据：证明论点的材料。（理论与事实） 论证：运用论据证明论点的过程。 下面的矩形截去一个角，问还余几个角？ A.三个 B.四个 C.五个 （三个角） （四个角） （五个角） 看一看：图中是什么？ 1.psd 6 9 事物的正确答案不止一个 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí）　　 倔强（jué） 锲而不舍（qiè） 驾驭（yù） 咕哝（nonɡ） 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 锲而不舍： 不言而喻： 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 长久地坚持下去。恒，恒心。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。 比喻有恒心,有毅力。锲，雕刻。 不用说就可以明白。喻，明白。 一、(1-3)引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 二、(4-8)论述产生创造性思维所必需的要素。 三、(9-12)论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 四、(13)论述怎样才能成为富有创造性的人。 明确结构 1.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？ 2.“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？ 3.“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法”有赖于何种思维？ 4.创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?为什么？ 6.怎样才能成为一个富有创造性的人？ 1.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？为什么？ 会使人停步不前。 因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。 明确 2.“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？ 因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。 3.“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法”有赖于何种思维？ 创造性的思维。 4.创造性的思维又有哪些必需的要素呢? （1）孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。 5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？为什么？ （1）拥有创造力的人留意自己细小的想法。 （2）从社会发展史可以看出，伟人们巨大的天才创造，往往是从细小的想法开始的。如牛顿、瓦特、潘嘉顿等。 6.怎样才能成为一个富有创造性的人？ 要坚信任何人都有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，不断探求思路，一旦产生小的灵感，就抓住不放。这样才能成为有创造力的人。 思想，自由的精灵。 ——莎士比亚 最难得的勇气，是思想的勇气。 ——法朗士 分析显而易见的事情需要非凡的思想。 ——怀特黑德 识记名言 金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。 金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能_________，不能________；…… 练一练 《事物的正确答案不止一个》从做选择题常选惟一答案的惯性思维写起，打破了“事物的正确答案只有一个”的传统观念，提出了截然相反的观点：事物的正确答案不止一个。并就创造性思维问题展开论述，告诉我们寻找第二个答案的途径和方法，号召读者成为富有创造性的人。 “没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。 $$ 教案  备课组 初三 学科 语文 执笔 课题 事物的正确答案不止一个 课时安排 一课时 教学目标         知识 方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3. 理解本文的中心论点和分论点。 情感 态度 方面 1.     肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。 2.     培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 能力 方面 1.     激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 2.     引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。 重点难点分析 自读程序分三步体现循序渐进的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本