第一单元 第2课时 东北、西北、东南、西南（教学设计）-【上好课】三年级数学下册 人教版

第一单元 第2课时 认识东北、东南、西北、西南 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.结合具体情境,认识东北、西北、东南和西南四个方向，能根据给定的东、西、南、北中的一个方向,辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2. 能用所学的方向知识解决生活中的简单的实际问题,发展空间观念。 3. 体会教学与日常生活的密切联系,培养应用意识。 重 点 能用东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的位置及简单的行走路线。 难 点 综合运用方位知识解决问题。 学情分析 引导学生将已经掌握的四个方向迁移到新知识的学习上。要让学生明确这四个方向的命名方法，借助指南针来认识四个方向，能帮助学生用准确的语言进行描述，同时能让学生发现些规律。如东北与西南相对，东南与西北相对;东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列等。形成一定的方位感后，再让学生脱离工具进行物体方位的描述，培养学生的空间观念。 教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 一群小动物到森林深处玩耍，太阳落山了，它们找不到回家的路，你能通过它们的描述，帮助它们找到家吗？ 【设计意图：】 通过让学生为小动物找到家，训练学生用方向词语描述物体的位置，同时培养应用意识和实践能力。 学习任务一：认识东北、西北、东南、西南四个方向 【设计意图：】 借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，同时呈现东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，帮助学生理解和记忆，让学生辨别校园中一些建筑所在的方位及建筑之间的位置关系，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。 一、学生跟学，教师指导 1.出示课件，观察图片中都有什么，你从中获得哪些信息？ 2.预设：图片中同学说：“多功能厅在学校的东北角”。 3.预设：我还观察到其它地方还有存车处、科技楼和餐厅。 4.提示：请观察指南针，你有什么发现？小组间先讨论，一会汇报交流。 二、学生发言，教师总结 1.预设：发现指南针上也标有东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南共8个方向。 2.提示：你发现东北、西北、东南、西南四个方向各有什么特征？ 3.预设：我发现夹在东和北之间的那个方向，就是东北；夹在西和北之间的那个方向，就是西北；夹在东和南之间的那个方向，就是东南；夹在西和南之间的那个方向，就是西南。 4.提示：你们观察的非常细致，考考你，请观察图片餐厅在校园的哪个角？ 5.预设：餐厅在校园的西北角。 6.提示：存车处在校园的哪个角？ 7.预设：存车处在校园的东南角。 8.提示：科技楼在校园的哪个角？ 9.预设：科技楼在校园的西南角。 10.提示：请认真观察餐厅在存车处的哪个方向？ 11.预设：餐厅在存车处的西北方向。 12.提示：科技楼在多功能厅的哪个方向？ 13.预设：科技楼在多功能厅的西南方向。 14.提示：多功能厅在科技楼的哪个方向？ 15.预设：多功能厅在科技楼的东北方向。 16.提示：根据你的观察，有什么发现？ 17.预设：我发现东北与西南相对；西北与东南相对。 18.总结：确定物体方位的方法:先找准观测点,再以观测点为中心观察,最后描述出物体所在的位置。 学习任务二：用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线 【设计意图：】 在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了游览动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。 一、学生跟学，教师指导 1.提示：回顾上面所学，给出你一个方向，能否正确的说出其它七个方向？ 2.预设：能。根据通常的上北下南，左西右东，得知东和北之间的方向为“东北”；东和南之间的方向为“东南”；西和南之间的方向为“西南”；东和南之间的方向为“东南”。 3.提示：同学们掌握得很好，文文和小平要去动物园，你能帮他们解决一下问题吗？ 小组先讨论，一会汇报交流。 二、学生发言，教师总结 1.提示：小平要从狮山出发去看熊猫，你看怎么走？ 2.预设：小平从狮山出发，向西北走到熊猫馆。 3.提示：文文说先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？ 4.预设：从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。 5.提示：说一说其他动物分别在狮山的什么方向？同学之间互相提出文题。 6.总结：根据简单的路线图描述行走路线时，先按照图中所给的方向标志辨认出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向;然后确定出发点和要到达的地方,并以出发点为观察点确定目的地的方向,再看哪一条路通向目的地,最后用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。 学习任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：】 第1~3题的设置练习的难度逐次加大，而且增加了分别以两个建筑为观测点来观察