03 鸿门宴（第二课时）-2022-2023学年高一语文课前预习必备精品课件（统编版必修下册）

，史记 3.鸿门宴（二） 统编版必修下册 司马迁 鸿门宴 《史记》司马迁 1.分析人物形象，借助资料探究刘邦能从“鸿门宴”全身而退的原因，借助资料了解多面项羽（重点、难点）； 2.了解文中所涉及的历史文化知识：人物间的相互称呼、鸿门宴会的座次安排； 3.探究司马迁对鸿门宴的记载有无不合常理的地方，思考如何看待史书中的历史与真实历史之间的关系。 学习目标 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”，历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化，哺育着后人。两千年前，项羽和刘邦的一次宴会，不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故，而且宴会上成败得失还不断启示着后人。今天，这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》。 垓下歌 项 羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘 邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 历史价值 01 纪传体 指以人物传记为中心的史书体裁，始创于司马迁的《史记》。《史记》由“本纪”、“世:家”、“列传”、“表”、“书”五部分组成，其中“本纪”、“世家”、“列传”都是人物传记。后来班固《汉书》去掉“世家”并入“传”，这样就只有“纪”、“传”两种了。后世由此称以人物传记为中心的史书体裁为纪传体。 《史记》体例 “本纪”记历代帝王，按年月排比大事，共十二篇； “世家”记王侯之事，共三十篇； “列传”为历史上的重要人物作传，共七十篇； “书”记录文化、政治、经济方面的制度，共八篇； “表”则以表格的形式，依年代顺序记录三代至汉的大事，共十篇。 文学成就 （一）《史记》文学性界说： 第一：魏晋以前多是从广义的文学性入手，只着眼于《史记》文章简洁，辞采华美。 班固《汉书·司马迁传赞》 ：“服其善叙事理”； “文章则司马迁、相如” 。 《晋书卷60《张辅传》：“迁之著述，辞约而事举”；“逞辞流离”，“述辩士则辞采华靡，叙实录则隐核名检，此所以迁称良史也。” 第二：唐人深化了对《史记》文学性的认识，着眼于探讨《史记》散文的成就和艺术风格美。 第三：宋元明清时期的评点家对《史记》文章艺术美的研究、挖掘更深。宋人已开始从人物形象塑造的角度来评价《史记》的文学性。 第四：近现代以来，众多学者开始全面系统地发掘司马迁塑造历史传记人物典型形象的艺术表现手法，将《史记》文学性的研究推向一个更高的层次。 《史记》的文学性主要体现在以下几个方面： 第一：从叙事技巧看，司马迁“善序事理，辨而不华，质而不俚”是一位散文大家。 第二：从写人艺术看，司马迁开创传记文学，将历史人物写得形象生动，尤其是那些个性鲜明的人物往往代表了社会上某一类人，反映了社会形象，有的达到了一定典型化的程度。 第三：从语言运用的角度看，司马迁无疑是一位语言大师，他用52万字的篇幅，写出了近三千年的历史，而且“逞辞流离”，所以司马迁是历史家也是文学家。 (二)《史记》文学成就阐释： A.叙事技巧的成熟： [1] 独到的叙事结构： 大结构即是司马迁独创的“本纪”、“表”、“书”、“世家”、“列传”五种体例，这五种体例不仅各具笔法，而且又是一个严密的系统。它们与前代史书相比，结构更为合理、更为严密。 “百代以下，史官不能易其法，学者不能舍其书”（郑樵《通志》），它成为中国传统史学的主要形式。 小结构即是依照作者对传主的认识了解和发现，以及由此所确定的每一篇作品的主题来具体组织安排的结构。 [2] 合理的叙事时间。 叙事速度：《史记》全书的叙事时间是前快后慢；而对一些具体的篇章、人物，司马迁将重要的事件放大、放慢、详细的叙述，而一般的事件就一笔带过，或简单概括叙述。这样不仅可以节约笔墨，而且可以更好地突出人物。 叙事顺序：《史记》的叙事顺序丰富多样。有顺时，按年月日的顺序依次序写所发生的史实，本纪、世家多采用这种方式；有倒时，打破、颠倒自然的时序，将后面的事件放到前面来叙述；有停顿，在叙述一个或两个事件时，需中断一个故事，插入另一个故事 。 [3] 多角度的叙事视角： 叙事视角是作者将他所认知的世界转化为叙事世界的基本角度。《史记》在叙事时，多采用全知和限知两个叙事角度。 全知视角：指叙事者无所不在，无所不知，对要叙述的历史事件的前因后果，来龙去脉；对所叙述的历史人物的优点、弱点、长处、短处、人物的情感变化、内心活动及历史人物之间隐秘的对话等无所不知。 限知视角：是叙述者被限定在某一范围、某一局部进行叙事，所知是有限的，作者对于世界人事的审视是通过具体人物的眼光来完成的。 [4]纯熟的叙事语言