第11课 马克思主义的诞生与传播（说课课件）-2022-2023学年高一历史【史料阅读】与【情境设问】说课课件与要点学案（中外历史纲要下）

第五单元：工业革命与马克思主义的诞生 江苏省兴化市楚水实验学校朱运荣 第11课 马克思主义的诞生与传播 史料阅读导学案和说课课件 为何新？如何新？新何用？ 为何新——课标理念新、教材内容新 如何新——大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用——实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾——高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面——以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材: 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点: 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法: 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1. 早期工人运动与社会主义思想的萌发（① 早期工人运动：随着资本主义大工业的建立和发展，资本主义的各种弊病逐渐显现。1825年，英国爆发了经济危机。此后，每隔十年左右就会爆发一次资本主义经济危机。虽然生产力不断提高、劳动产品日益丰富，但工人阶级的生活条件并没有得到相应改善，他们的政治权利也极其有限。在工业化的早期阶段，欧洲各地普遍出现了贫富分化严重、工人阶级苦难深重的状况。当时工人的劳动条件相当恶劣，厂房狭小简陋，被污染的空气几乎使人窒息，工伤事故频频发生。工人尽管每天工作长达十几个小时，但工资微薄，并时时面临失业的威胁。大机器的采用也把妇女和儿童卷进劳动力市场，他们的境况更为悲惨。工人的住宅区是大城市和工业区的贫民窟，街道狭窄拥挤，房屋低矮破旧，天空浓烟密布，地下污水横流，成了贫穷、疾病和犯罪之地为了改善劳动条件和生活状况，维护自己的权益，工人阶级进行了从捣毁机器到争取政治权利的多种形式的斗争。19世纪三四十年代爆发的法国里昂工人武装起义、英国工人争取普选权的宪章运动和德意志西里西亚织工起义，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。工人阶级迫切需要科学理论的指导。。② 空想社会主义思想以及实践：在工人阶级进行斗争的同时，以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的有识之士，也无情地揭露和批判资本主义制度的种种弊端。他们反对自由放任的竞争，主张建立合作、平等、和谐的理想社会。但是，他们没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径，他们的设想被称为“空想社会主义”。）； 通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。 一、新课标解读 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 2. 马克思主义的诞生（① 马克思主义的理论来源：19世纪中叶，德国思想家、革命家马克思和恩格斯在广泛吸收人类优秀思想成果的基础上，进一步探讨工业革命引起的社会变化，总结工人运动的经验，共同创立了富有生命力的马克思主义。德国古典哲学中黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义，英国的古典的政治经济学中亚当·斯密的自由经济学理论、大卫李嘉图的劳动价值理论，英法空想社会主义者圣西门、傅里叶和欧文的思想实践都给马克思主义提供了宝贵的理论来源。 ② 马克思主义的理论内涵：1846—1847年间，马克思和恩格斯先后在卢布塞尔建立了共产主义通讯委员会和德意志工人协会，还加入了德意志流亡工人的组织“正义者同盟”，并帮助该同盟