第一单元 口语交际 走进他们的童年岁月-2022-2023学年五年级下册【语文要素教学设计】部编版

口语交际 走进他们的童年岁月　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．能根据需要向别人提出不同的问题。 2．能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3．能根据整理的记录有条理地表达。 教学重难点 1．认真倾听，交流时边听边记录。 2．根据整理的记录有条理地表达。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 1课时 教学过程 板块一　创设情境，引出话题 1．看绘本，创情境。 (1)谈话导入：每个人都有自己的童年。童年是什么？对于我们来说，童年是一座乐园，让我们自由自在地玩耍。那么，爸爸妈妈、爷爷奶奶的童年又是什么样的呢？ (2)由绘本创设情境：出示绘本《妈妈的妈妈小时候》。 (3)小结过渡：温暖的灯光下，听外婆讲她小时候的故事——村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事，向我们诉说着那些遥远的童年味道。让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！ 2．揭题。 引出并板书课题。教师可先写好“童年”二字，再补充板书“走进他们的________岁月”。 板块二　设计问题清单，明确采访要求 1．确定采访对象。想一想，可以了解谁的童年？(提示：祖父母、外祖父母、父母、邻居等) 2．设计问题清单。以小组为单位，成员共同设计问题清单。 问题清单一 问题清单二 您还记得小时候学过的哪几篇课文？ 您小时候玩过哪些玩具？ 您做过的最勇敢的事情是什么？ 您最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ 您课后最喜欢玩什么游戏？ 这个玩具是怎么玩的呢？ …… …… 从不同方面提问　　　　　　　　　　　围绕一个话题提出多个问题 3．明确要求：有礼貌；认真倾听；记录要点。 4．教师出示采访小贴士。 采访小贴士 (1)采访前，要了解话题，并思考可以怎样向长辈提问。 (2)采访前还要准备好纸和笔。如果需要录音或录制视频，需准备好相关设备。 (3)开场白：“×××，您好！非常感谢您接受我们的采访，今天我们想聊一聊您的童年……” (4)采访过程中，注意倾听，及时记录信息要点，以便整理。 (5)结束语：“非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访，我们对您的童年有了深入的了解。谢谢您，再见！” 板块三　采访调查，走进他们的童年 1．采访准备：小组成员共同采访长辈，走进他们的童年。 (1)指导学生明确要求。 要求：做好一次采访，需要小组成员团结合作，提问、记录需分工明确。(小组成员：2人提问，2人记录，1人为活动总监) (2)出示“采访评量表”。 分工 评量要素 自己评价 组员评价 采访者 说好开场白和结束语 有礼貌，语速适当，声音清晰 能认真倾听对方发言，并及时进行提炼 记录人 认真倾听双方发言，关注双方的言行 善于捕捉话语中的关键信息，能及时记录 总监 倾听每个人的发言，观察每个人的言行 对采访者和记录员给予评价，提出建议 所有人 采访礼仪到位，站姿自然大方，眼神平和有力，尊重采访者，不插嘴 　　说明：优秀的用“★”表示，良好的用“○”表示，合格的用“√”表示。 (3)根据话题单，进行采访活动。 2．嘉宾进课堂：嘉宾有约面对面。 (1)每个小组打开设计好的问题清单。 (2)采访被邀请的长辈嘉宾。 (3)记录并整理。 板块四　故事展示会，体验他们的童年 1．童年故事讲解员：讲一讲他们的童年故事。 以小组为单位，在同学面前讲讲所采访到的长辈们的童年故事。 提示：交流了解到的情况，述说自己的采访感受。 2．童年故事小演员：演一演他们的童年故事。 小组成员可以采用小品或其他形式进行展示。 3．童年故事评论员：评一评他们的童年故事。 小组成员当一回小小评论员，评一评长辈们的童年故事。 $