第二单元 7 猴王出世-2022-2023学年五年级下册【语文要素教学设计】部编版

7* 猴王出世　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 2．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 人文主题 了解石猴是如何出世和如何成王的，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发阅读古典文学的兴趣。 教学重难点 能猜出课文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．完成《新解新教材》本课预习卡。 2．根据课前提示，默读课文。 课时目标 1．认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。 2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。 教学过程 一、情景导入，揭示课题 设计意图： 本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。(播放《西游记》开头的主题曲) 1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？ 2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。 二、初读课文，理解文意 1．让学生根据学习提示，自由默读课文。教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。 2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。 预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。 3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。教师相机指导。 预设： (1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。 (2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。 (3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。 (4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。 4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。 (1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 教师点拨： ①引导学生根据句子中“迸裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经验，说说这句话的意思。 预设：这句话说的是石头裂开，石猴出世。 ②提示学生：“内育仙胞”一词如果读不懂，可以先往下看，读到“产一石卵”“化作一个石猴”，就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。 设计意图： 这一环节以学生自读为主，重在引导学生运用多种方法猜读文中难理解的语句。同时提示学生，有些难理解的句子，只要能大致猜懂意思即可。③引导学生通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，感受到这块石头很有灵性。 (2)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 教师点拨： ①引导学生想一想文段大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称‘千岁大王’”，说说这句话的意思。 预设：这句话说的是众猴在拜石猴为王。 ②补充影视作品中群臣叩拜皇帝的场面，引导学生猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意思。 预设：这两个词的意思是众猴列队站好、拱手跪拜。 5．小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。有的词句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。 三、随文识字，交流方法 1．出示本课要求认读的生字词语，同桌互查后全班反馈，教师相机正音。 教师重点指导易错字： (1)“遂”读“suì”，是第四声，不要读成第一声。 (2)“芝”“猿”“耶”是整体认读音节。 (3)“耶”与“呵”在文中是语气词。多音字“呵”在文中同“啊”，但与《景阳冈》中“呵呀”的“呵”读“ā”不同，这里的“呵”读轻声。 2．学生自主交流识字方法。 3．指导学生读通顺文中带有生字的长句。 四、布置作业，课堂延伸 1．正确、流利地朗读课文。 2．订正《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。 2．激发学生阅读经典名著《西游记》的兴趣。 教学过程 一、复习导入，梳理文脉 1．让学生默读课文，回顾上节课学习的内容。 2．提问：课文哪几段是写石猴出世的？哪几段是写石猴成为猴王的？ 预设：课文第1自然段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。第2～4自然段写石猴和