第二单元 5 草船借箭-2022-2023学年五年级下册【语文要素教学设计】部编版

5 草船借箭　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2．能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 3．能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 人文主题 感受诸葛亮才智过人、神机妙算、以大局为重和周瑜嫉贤妒能的特点。 教学重难点 能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容，通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．完成《新解新教材》本课预习卡。 2．收集相关人物及历史背景资料。 课时目标 1．认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2．默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。 教学过程 一、播放歌曲，情景导入 设计意图： 播放电视剧《三国演义》的主题曲，激发学生的学习兴趣，帮助学生利用形象思维初步感知故事情节与人物形象。另外，让学生交流课前搜集的资料，让学生对课文背景有大致的了解。1.播放电视剧《三国演义》的主题曲，导入课题。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边上，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们来学习其中的一个故事。(板书课题：草船借箭) 2．提问：这篇课文选自我国四大名著之一——《三国演义》，你熟悉这部书中的哪些人物？哪些故事？学生自由交流课前收集的资料。 提示学生自由交流一下内容： (1)《三国演义》的相关背景。 (2)《三国演义》中的著名故事。 (3)对《三国演义》中部分人物的初步认识。 3．学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．引导学生自读课文，同桌展开交流。 教师明确要求： (1)自由读课文，读准字音，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。 (2)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。 2．学生自由交流文中的主要人物及故事的主要内容。 3．引导学生按顺序说说故事的起因、经过和结果，提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。 预设： (1)起因：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。 (2)经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，使得二十条船两边草把子上插满了箭。 (3)结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。 4．引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。 三、检查生字，指导写字 1．出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生理解词语的意思。 教师重点点拨： (1)本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记。 (2)“丞”可与熟字“蒸”比较识记；“寨”可与“赛”“寒”比较识记。 (3)“瑜”和“督”可以结合故事中的人物、身份来识记、理解。 (4)“幔子”“弓弩”“水寨”等词语，可以联系上下文或结合插图来理解。 2．让学生读读本课要求会写的11个字，仔细观察后交流：写好这些字要注意什么？ 教师相机点拨： (1)示范写“忌”“曹”“督”“委”“鲁”“寨”等上下结构的字，提示学生注意各部分的不同比例。 (2)“忌”字的上半部分是“己”，书写时竖弯钩不要出头。 (3)“插”字共12画，右半部分的笔顺是撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。 3．让学生在方格纸中书写本课生字，每个字写两遍。 教师明确写字要求：书写正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。 4．选择学生书写作业展示，让学生互相交流评价。 5．针对本班的书写问题，教师范写易错字。学生把自己不满意的字再写一遍。 四、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新教材》本课预习卡。 2．听写本课重点词语。 课时目标 1．能通过文中关键语句，结合相关资料，感受故事中人物的特点。 2．能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，初步感受原著的语言特点。 教学过程 一、揭示课题，激趣导入 1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。 提示：立军令状、探听情况、借箭经过、借箭成功。 2．过渡：通过上一节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们继续学习课文，体会人物的特点。 二、细读课文，认识“诸葛亮” 1．布置阅读任务：这篇课文中有很多地方写了诸葛亮，请同学们默读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读。 2．全班交流阅读体会。教师相机点拨。 (1)诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”