第一单元 2 乡下人家-2022-2023学年四年级下册【语文要素教学设计】部编版

,2 乡下人家　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 2．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 写作： 能用一段话写一处自己见到的乡村景致。 人文主题 体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 教学重点 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 教学准备 乡下小院的图片及《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．预习课文，搜集大丽菊、纺织娘等动植物的资料。 2．完成《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．体会乡下人家房前屋后的美景。 教学过程 一、启发谈话，引入新课 1．教师导言：同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱……今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！ 2．板书课题，学生齐读，正音。 3．介绍作者。 二、初读感知，学习字词 1．学生自由读课文，标出段落序号。要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。遇到不认识的字采用问老师或同学、查字典等方式来解决。 2．学生在学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。 3．学习字词。 (1)课件出示要求会认的字，学生自由读。 ①引导学生运用学过的识字方法识字。(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠”和“寇”，“附”和“付”) ②指名读生字。 (2)课件出示词语，学生自由读。 采用多种方式读词语。(自由读、小组内读、齐读、指名读、“开火车”读等) (3)课件出示课后的生字。 ①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。 ②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。 重点指导这些字的写法：蹲、率、谐、寄。 ③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。 三、再读课文，讨论交流 1．细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？试着给每幅风景画取一个名字。 2．学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。 3．小组交流，为全班交流做好准备。 4．全班交流。学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。 四、细读课文第1、2自然段 1．自读课文的第1自然段，思考：课文是怎么写乡下人家屋前瓜藤的？ 2．交流讨论。 (1)引导学生发现句子里表示动作的词，用笔圈画出来：攀、爬、落、结、挂。 启发思考：屋前的瓜藤，本来是一处静态描写，作者却用了这么多表示动作的词，这是为什么呢？ 教师点拨：用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，随着课文的描写，在我们的面前徐徐展开了一幅瓜藤攀爬图；静中有动，能把景物写活，写出生气和活力。 (2)引导学生发现句中的对比。 出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 教师提问：高楼前的石狮子和旗杆，给人什么感觉？ 预设：严肃、单调。 教师小结：课文运用对比的手法写出了乡下人家的生机与活力。指导朗读第1自然段。 3．指名读第2自然段，思考：乡下人家都养了哪些花？这些花很漂亮，课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”？ 要点：“朴素”指的是这些花在乡下很常见，很普通，不需要怎么照料就能存活。“华丽”是指花开得美丽。 4．读课文第2自然段中写竹的句子，思考：乡下人家种的竹子有什么特点？ 教师点拨：引导学生抓住“几十枝”“投下一片浓浓的绿荫”，体会到竹的多和茂盛。“探”写出笋悄悄地生长，长得快、可爱，对世界充满好奇。指导朗读第2自然段。 五、布置作业，课堂延伸 1．有感情地朗读课文，搜集描写乡村美景的词语。 2．订正《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。 2．积累课文中生动形象的句子。 教学过程 一、复习导入，温故知新 1．回忆乡下人家房前屋后的美景。 引导学生说说瓜藤、花和竹的哪些特点让人印象最为深刻。 2．过渡：绿色瓜藤，翠竹浓荫，朴素中带着几分华丽的鸡冠花、大丽菊，多么富有诗情画意，难怪作者要这样赞叹——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 二、品读课文，欣赏美景 过渡：我们在朗读、想象中领略到乡下人家的瓜、藤、鲜花和竹子