第一单元 1 古诗三首-2022-2023学年三年级下册【语文要素教学设计】部编版

,,1 古诗三首　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 人文主题 感受古代诗人眼中美丽的春夏景象。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自读古诗，圈出生字词，完成“预习卡”。 2．朗读古诗，收集诗人的相关资料。 课时目标 1．认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3．能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学过程 一、谈话导入，揭示诗题 1．创设情境，回顾旧知：同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。古代诗人写下了众多赞美四季的诗，关于春天你想到了学过的哪些诗句呢？ 预设1：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 2．揭示诗题：今天我们来学习一首杜甫描写春天的古诗——《绝句》。 3．板书诗题，齐读诗题。 二、制作“诗人名片”，初读诗歌 1．了解诗人。 (1)师生对话，共同回忆：二年级下册我们就学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？ 预设：杜甫是唐代最著名的诗人之一。 杜甫被后人称为“诗圣”…… (2)整理学生的回答，制成一张“诗人名片”。 ( 设计意图： 指导学生从几个主要的方面快速了解一个诗人的基本信息。 ) 　 　诗人名片 姓名：杜甫　　　生活朝代：唐 成就：一生创作诗歌1400多首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。 后人评价：被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 2．认读字词，读准字音，读通诗句。 (1)认读“鸳鸯”。 ①学生借助拼音读准“鸳(yuān)鸯(yānɡ)”。 ( 设计意图： 指导学生通过不同形式的、有层次的朗读，初步感受诗歌的节奏。 ② 课件出示鸳鸯的图片和注释，指导学生理解词义。 ) (2)教师示范读，明确诗歌的节奏。 迟日/江山丽，春风/花草香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 (3)指名读，师生点评，纠正不准确的读音。 三、想象画面，理解诗意 1．师生共同回忆之前学习古诗的基本方法。 预设：借助注释、插图，边读边想象…… 2．出示学习单，小组学习交流，并评价反馈。 (1)诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。 (2)看到这样的景物，诗人的心情如何呢？ 3．引导学习第一、二句：迟日江山丽，春风花草香。 (1)指名读，引导学生思考：诗人描写了哪些春天的景物？(迟日、江山、花草……) (2)学生借助注释，交流对“迟日”的理解。(春日) (3)启发理解：在明媚的阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？ 预设：春天里，温暖的太阳出来了，远处的山上冰雪消融，很多小鸭子下水嬉戏玩耍，人们也迫不及待地出来晒太阳呢，到处欣欣向荣。 (4)启发思考：在诗人眼里，春天还藏着好闻的气味呢！想象一下在“春风花草香”这句诗里，春风、花和草分别是怎么样的呢？ (　　　)的春风　　　(　　　)的花　　　(　　　)的草 (5)创作想象：出示春天百花盛开、绿草茵茵、江水流淌的图片，引导学生想象春风吹拂万物的画面，并试着写一写“春风(　　　)香”。 (6)指导学生读第一、二句诗，边读边想象画面。 4．引导学习第三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 (1)指名读第三、四句。学生借助注释，交流对“泥融”的理解。(泥土变湿软) (2)提问：读了这两句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面？ ( 设计意图： “ 一边读一边想象画面 ” 的语文要素的落实是本课的重点目标，也是理解古诗的画面意境的重要凭据。在教学中要激发学生的兴趣，引导学生反复朗读，指导读出诗歌的节奏和情感。通过边读边想象，体会诗情画意。 )预设：我仿佛看到了太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯在沙滩上悠闲地休息呢。 (3)提问：如果你就是这只小燕子，你的心情是什么样的？ 预设：在春风中飞来飞去，一边歌唱一边筑巢，多快乐呀！ (4)指导朗读，让学生试着把燕子高兴、欢乐的感觉读出来。(从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词。) (5)想象画面，引导学生在情境中朗读：远处的燕子快活地飞来飞去，池塘边又是怎样的一幅画面呢？ 预设：燕子和鸳鸯一动一静、一上一下，对比鲜明，使画面更加广阔，意境更加生动。 四、拓展阅读，深化理解 1．出示片段： 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上