第一单元 2 腊八粥-2022-2023学年六年级下册【语文要素教学设计】部编版

2 腊八粥 语文要素 阅读： 1．朗读课文，能把握课文内容，分清详略并体会到详略安排的效果。 2．能找出细腻描写腊八粥的句子，并体会这种表达方式的好处。 写作： 能模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 人文主题 感受腊八粥的香甜、家庭生活的温情。 教学重难点 1．重点：能把握课文内容，分清详略并体会到详略安排的效果。 2．难点：能模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学准备 1．课文内容相关的补充资料，如图片等。 2．《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字词，完成“预习卡”。 2．搜集资料，了解腊八节的民风民俗。 课时目标 1．会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2．了解课文内容，把握课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，初步领会作者想要表达的主要意思。 3．模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学过程 一、话题导入，走进“腊八” 1．导入话题：农历十二月初八，即腊八节，俗称“腊八”。在这一天，古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统。一些地方有喝腊八粥的习俗。老舍笔下的《北京的春节》中就有对腊八粥的描写：“在腊八那天，家家都熬腊八粥。”那么，沈从文笔下的腊八粥又是怎样的呢？ 2．板书课题，指导书写“腊、粥”两个字。提醒学生注意：“粥”字由三部分组成，左中右距离相等。 二、初读课文，认识字词 1．初读课文，读准字音。 2．学习字词。 (1)出示：是啊！孥孥说得对。 教学生读准“孥孥”一词，了解这是湘西地区对男孩子的称呼。 (2)出示词语： 甜甜的　腻腻的　糊糊涂涂　大碗大碗　大匙大匙 要点：发现这些词的特点，都是叠词，读起来有节奏感，且富有童趣。 (3)学生自主学习生字，交流易错笔画。 (4)指导书写，重点指导易错的“腻”字。要提醒学生注意：“腻”字是左右结构，左窄右宽。因为“腻”和肉有关系，左边是“月”字旁。右边“贝”的上方是两个短横，斜钩要写得舒展，不能加撇。 三、整体感知课文主要内容，理清主次 1．学生默读课文，思考：围绕“腊八粥”，作者主要写了什么事？ (1)学生边读边圈画。 (2)学生交流。 预设：腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥，馋粥的八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。 交流后概括：围绕“腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事。 ( 设计意图： 设计这一环节 ， 旨在 在 学习了前一课的基础上 ， 引导学生结合课后第二题分清详略 ， 从而整体把握课文内容。 ) 2.请学生说一说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。 学生交流文章的详略安排。(“等粥”写得比较详细，“喝粥”写得比较简略) 3．学生思考：详写的部分，作者写了哪些令人印象深刻的场景？ (1)学生默读并思考。 (2)学生交流：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。 指导学生将“等粥”部分概括为：盼粥、分粥、猜粥、看粥四个小部分，相机板书。 ( 设计意图： 第 1 自然段是全文的第一部分 ， 教学时让学生结合关键词句品味语言 ， 旨在引导学生去体会作者是如何写出事物特点的。 ) 四、聚焦腊八粥，感受美味 1．学生默读第1自然段，圈画出自己认为写得精彩的词句，并交流感受。 预设1：我圈画的是“小孩子”“大孩子”“老孩子”这几个称呼，我能体会到大家对于腊八粥的喜爱已经超越了年龄的界限，就算是老爷爷也像个孩子一样爱吃腊八粥，可见腊八粥真的好喝。 预设2：我圈画的是“甜甜的”“腻腻的”“糊糊涂涂”这样的用语，我能体会到作者用词之妙：叠词的使用使得文字读起来有韵味，且富有童趣。 预设3：我圈画的是“叹气似的”，感觉这样的描写，使腊八粥有了生命力。 ( 设计意图： 设计这一环节 ， 旨在 在 学生细读课文第 1 自然段的基础上 ， 落实课后练笔的要求 ， 也为本单元的习作奠定基础。此外 ， 选取自己喜爱的食物 ， 能够激活学生的生活经验 ， 让学生在表达时能够更自然地融入喜爱之情。 ) 在学生交流的基础上，教师梳理总结：这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的、腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。 2．请学生完整地读一读第1自然段，边读边体会字里行间的声、色、味，以及人们对腊八粥的喜爱。 五、仿写练笔，练习表达 1．学生讲一讲自己喜爱的食物有哪些，并说明理由。 2．仿照课文第1自然段，写一写自己喜爱的食物。 要求：要抓住食物的特点，可从食物的材料、味道、做法等方面去考虑，尽可能写出对食物的喜爱之情。 学生完成初稿后交流。 六、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新