第四单元 12 为人民服务-2022-2023学年六年级下册【语文要素教学设计】部编版

12 为人民服务 语文要素 阅读： 1．有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。 2．理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 3．结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。 人文主题 受到革命人生观的启蒙教育，领会文章“为人民服务”的思想内涵。 教学重难点 理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 教学准备 1．课文内容相关的补充资料，如图片等。 2．《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，完成本课“预习卡”。 2．查找张思德的生平资料。 课时目标 1．会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。 2．知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容，把握课文内容。 3．体会课文严谨的结构，把握各自然段之间的内在联系。 教学过程 一、观看电影，导入新课 课件出示张思德的生平资料，并播放电影《张思德》片段，交流课前查阅的资料。 提示1：张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民服务的共产党员。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。 提示2：这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。 注意：可结合本课教学资源链接，介绍《为人民服务》发表的背景。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，圈画出生字新词。思考：这篇课文提出的观点是什么？ (1)认读生字新词： 追悼　送葬　牺牲　泰山　鸿毛　精兵简政　五湖四海　死得其所 (2)重点提示“牺”“泰”的字形、笔顺和字义。 “牺”容易多写一横，“泰”容易把下半部分写成“水”。 2．充分朗读课文。一段一段地朗读，学生朗读、教师范读。 3．引导学生整体把握。 熟读课文之后，引导学生说说，读出了《为人民服务》中的什么重要观点。 要点1：“为人民服务”；“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”；“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”等。 要点2：核心观点是“为人民服务”，接下来结合当前的实际，从三个方面阐明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。 三、再读课文，初步理解课文标题的含义 1．理解核心观点“为人民服务”。 (1)读一读：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 (2)品一品：句中的“完全”“彻底”可以去掉吗？ 要点：不能。“完全”“彻底”表明中国共产党和革命军队的根本宗旨是全心全意为人民服务。 (3)引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文以及自己所知道的事例，交流对这段话的理解。 2．理解分论点“死的意义”。 (1)读一读：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” (2)说一说句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 (3)联系熟悉的事例以及六年级上册中臧克家的《有的人》来理解。 (4)品一品：这一段好在哪里？ 要点：紧扣“追悼”的话题，指出了“死的意义”；运用了引用、比喻的手法；表达了作者“为人民利益而死，就比泰山还重”的重要观点；以张思德为例证明了自己的观点，也深情地赞颂了张思德。 3．理解分论点“对待缺点”。 (1)读一读：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 (2)说一说：每句话讲了什么意思？是用什么关联词语连接在一起的？ 要点：第1句话是讲我们要欢迎批评，第2句话是讲我们欢迎任何人的批评，第3、4句话是讲我们接受任何人的正确的批评。作者用了这些关联词语：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……。句与句之间联系紧密，意思层层递进。抓住这段话中的关联词语分析，可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 (3)熟读成诵。 4．理解分论点“相互帮助”。 ( 设计意图： 这一环节 ， 教师可引导学生在梳理课文思路的基础上 ， 理清篇章和重点段落之间的逻辑关系