第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)-2022-2023学年六年级下册【语文要素教学设计】部编版

◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎就印象深刻的人物和情节交流感受。 ◎学习写作品梗概。 本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。 字词句 ◎会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 ◎体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 ◎能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。 阅读 ◎能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 ◎感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 ◎产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 ◎了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 ◎会做读书笔记，并与同学交流阅读收获。 口头表达 ◎能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 ◎能分辨别人的观点是否有道理、理由是否充分。 书面表达 ◎选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 ◎能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 1．本单元是外国文学名著单元，在教学时，你觉得最应该注意的地方是哪里？ ◎引导学生了解社会背景或写作背景方面的知识。 ◎引导学生借助梗概了解名著的主要内容。 ◎提前布置阅读整本书的任务，为学习本单元课文作好准备。 ◎激发学生阅读整本书的兴趣，课后开展读书交流活动。 ________________________________________________________________________ 2．本单元的语文要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，对于六年级学生而言，可以从哪些角度展开交流？ ◎人物的性格和品质　　　　　　◎故事的起因、经过、结果 ◎外貌、神态、言行的描写　 ◎作者埋下的伏笔或制造的悬念 ________________________________________________________________________ 3．本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，教学时可以通过哪些途径帮助学生？ ◎借助教材提供的《鲁滨逊漂流记(节选)》梗概范例，帮助学生了解梗概。 ◎给学生补充一些作品梗概，如本单元另两篇课文的梗概、一些学生熟悉的电影或电视剧的梗概等，引导学生梳理、发现梗概的基本特点。 ◎借助《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，引导学生学习如何筛选、概括情节。 ________________________________________________________________________ 内容 鲁滨逊 漂流记(节选) 骑鹅旅 行记(节选) 汤姆·索亚 历险记(节选) 口语 交际 习作 语文 园地 快乐 读书吧 合计 课时 2 1 1 1 2 2 2 11 5 鲁滨逊漂流记(节选) 语文要素 阅读： 1．能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2．能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学重难点 能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学准备 1．课文内容相关的补充资料，如图片等。 2．《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字词，完成“预习卡”。 2．查找关于作者笛福及小说《鲁滨逊漂流记》的相关资料。 课时目标 1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。 ( 设计意图： 这一环节主要借助插图形象来直观感知人物 ， 同时也是在有意识地渗透阅读方法：教师可提示学生 ， 阅读名著作品时 ， 插图也是重要的信息来源。 ) 教学过程 一、图片导入，初步感知人物形象 1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。 2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。 3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？ ( 设计意图： 本课的生字新词较多 ， 对于小学高年级学生来说 ， 运用归类 识字学词的 方法可以提高学习效率。运用对比识记的方法