8.匆匆（教案）-部编版语文六年级下册

课 题 8匆匆 课时安排 2课时 主备人 课 型 精读引领课 课标 分析 课标 摘录 1.有较强的的独立识字能力。行款整齐，力求美观。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 课标 分解 学什么： 1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2.了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 3.抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。 学到什么程度： 1.正确读出和书写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语，知道词语的意思。 2.“了解”是指了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 3.“初步体会”是指体会关键句段，感悟作者表达情感的方法。 怎样学： 1.通过预习和观察字的结构特点，正确读一读和写一写本课的生字新词，说一说字词的意思。 2.小组学习，总结课文内容，分享作者对时光流逝的感受。 3.重点读关键句段，感受作者表达情感的方法，并仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。 教材 分析 本单元是习作单元，重在引导学生从阅读中学习写作的方法。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文，《匆匆》更侧重把感情直接表达出来。本篇课文是为了交给孩子表达真情实感的方法，为单元习作做准备。 学情 分析 已知：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。这篇课文是朱自清先生写的一篇优美的散文，语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。 困难和障碍：对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 突破措施：在教学过程中重点是通过在读中去感悟和体会，在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题目入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆流逝的？带着这个问题，通过反复朗读，找出有关的片段和句子进行分析和体会。 学习 目标 1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。 教学重难点 1. 分析文本内容，引导学生感受时光飞逝，体会散文语言的优美。 2. 体会作者表达的思想感情，培养学生树立时光飞逝的意识。 评价 任务 1.能够根据读音正确书写11个词语，在预习单中结合具体语境书写词语。（指向目标一） 2.学生自由朗读课文，能够通过声调的起伏、情感的变化表达情感。同桌或是小组间合作，背一背课文。（指向目标二） 3.能用自己的话说一说课文的主要内容，并且能够尝试说说作者是如何通过描写把抽象的时间流逝写具体的。（指向目标三） 4.小组间内互相讨论，说一说“时光的流逝本就是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能够写得如此感人”。（指向目标三） 5.试一试能用上第三自然段的方法写写生活中其他的场景。（指向目标四） 第 1 课时 侧重 目标 1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 评价 任务 1.能够根据读音正确书写11个词语，在预习单中结合具体语境书写词语。（指向目标一） 2.学生自由朗读课文，能够通过声调的起伏、情感的变化表达情感。同桌或是小组间合作，背一背课文。 （指向目标二） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、导入新课 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ （设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。） 二、检查预习情况 （一）词语检查 1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 2.集体交流，学写“蒸”字。 （1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺。 （2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星。 3.检查读词 正确