13 胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册

统编版三年级上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》的教案 教学目标 1. 通过借助拼音、组词、联系生活实际等方法，认读“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。 2. 练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。 3. 预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。 教学重难点 1. 练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。 2. 预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解 教学过程 一．趣味导入 （一）出示：胡萝卜 师：老师给大家带来一个礼物——胡萝卜（强调是轻声词）。 （二）出示：胡萝卜先生 师：老师给你们带来一位朋友胡萝卜先生。你觉得胡萝卜先生长着什么样子呢？（出示胡萝卜先生戴眼镜图）打招呼。指导：胡萝卜先生（两个轻声）。 （出示：看图预测）胡萝卜先生是个怎样的人呢？ （三）出示：“胡萝卜先生的长胡子”（三个轻声词）。 （四）预测一下讲了一个什么故事？你的理由是什么？ 二．随文预测 （一）学习“愁”字形及意思。（心里难过） （二）预测胡萝卜先生为什么发愁？ 出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 （磁贴：看内容预测） （三）边读边猜果酱有多大的魔力，胡子长了多长？学生字” 出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（“沾”标红凸显） 1.学习生字理解“沾”字 2.（这果酱使了什么魔法呢？） 出示：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。 1.我们及时修正自己的想法，接着往下预测。（板贴：修正内容，继续预测。） 2.胡萝卜先生的胡子会长到什么长度呢？你猜！你猜！你猜！ 出示：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。（感受胡子的长） 总结：真是一个满面愁容的胡萝卜先生。 三．学习重点段 续编故事 （一）看图预测 出示：男孩放风筝图片（生：小男孩在放风筝）遇到了什么事了呢？你为什么有这样的推测？ 出示：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 （二）看内容预测 过渡：正好，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 　　出示：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 男孩看见了，于是他说—— 出示：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 学着放风筝的男孩说一说。 “够长了”，小男孩加深思考了，我们思考着读一读。 你用什么方法检验他牢固不牢固？ 他说完，又做了什么呢？ 出示：小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（感受作者的写法） 总结:小男孩把胡萝卜先生的长胡子用作了风筝线。(板贴贴上“风筝线”) （三）胡萝卜先生继续往前走，这时他又遇到了—— 出示：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 　　恰好 出示：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 留心观察，这篇课文和以往的课文有什么不同呢？（文末是省略号 故事还会如何发展呢？） 鸟太太会说些什么，做些什么呢？ (板贴贴上 “晾衣绳”)学习晾字。“晾”是后鼻音、日字旁。 （四）胡萝卜先生的胡子飘呀飘，他会飘到哪里呢？还有什么用处？（小组讨论） 再次出示： 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 并出示： 我们接着猜， 　　胡萝卜先生还在继续走，_______________________________。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 （说些什么） （做些什么） 学着作者的写法编故事。 （五）对比读故事 你的想象跟王一梅阿姨的故事有什么不同？咱们来看看，王一梅阿姨的原著中，故事是如何发展的。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“ 如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡