童话、寓言的阅读（学案）部编版语文六年级下册

1 童话、寓言的阅读 ★文学常识积累 1、 描写长江、黄河的古诗 (1)黄河远上白云间, 。 ,春风不度玉门关。(唐 王之涣《凉州词》) (2)九曲黄河万里沙, 。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。(唐 刘禹锡 《浪淘沙》) (3)朝辞白帝彩云间, 。 ,轻舟已过万重山。(唐 李白《早发白帝城》) (4)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。(明 杨慎《临江仙》) 2、歇后语填空。 (1)( )的居处——开门见山 (2)( )误闯白虎堂——单刀直入 (3)( )用兵——多多益善 (4)( )之心——路人皆知 (5)( )摔阿斗——收买人心 (6)( )的弟子——闲(贤)人 ★方法点拨 目标:在阅读中了解童话和语言的基本特点,整体把握童话、寓言的主要内容,并能准确理解其中包含的道理或寓意,进而感悟作者所运用的表达方式。 知识链接: 童话是儿童文学的一种重要形式。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,用曲折动人的故事情节,以及生动有趣的语言反映社会生活,扬善抑恶,使我们受到启发和教育,懂得生活的道理。童话又往往采用拟人的手法,把植物、动物等一些没有生命的东西都赋予生命,赋予人的思想感情,使它们人格化。因此,拟人化童话常多于常人化童话(以普通人为主人公)和超人化童话(主人公有超人的本领)。 寓言,就是“寓意于言”,是用一个小故事来说明某个道理的文体。一般来说,寓言的内容都是虚构的,篇幅比较短小,与童话一样,寓言也常采用拟人、夸张的表现方法;不同的是,寓言没有具体、曲折的故事情节,常用极简单的一两段话讲明一个道理。 阅读童话和寓言,大致也分为以下三步: (1) 通读全文,把握“故事” 不管是童话还寓言,首先要把它当做故事去读,弄清楚文中叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,有哪些人物,主要人物是谁,他们各自扮演什么角色。然后,再把文中的主要内容连起来说一说。 (2) 剖析“故事”,领会“哲理” 阅读童话、寓言,如果仅仅停留在其中的“故事”上是远远不够的,最重要的还是对故事情节的深入剖析,由表及里地把握其中的含义,进而领悟所表达的人生哲理。比如,读《滥竽充数》这则寓言,我们先看到南郭先生在吹竽队里装腔作势“吹假竽”,很是得意;接着,又读到齐湣王即位后,他不学无术,只得逃之夭夭,落得个可笑的下场。由此,我们终于明白:做人要有真才实学,弄虚作假骗得了一时,骗不了一世。 (3) 推敲此举,领悟写法 童话和寓言常以精彩的语言,表达深刻的道理。所以,阅读时需要紧扣其中的核心内容,感悟作者所运用的写作手法。例如:读《卖火柴的小女孩》这则经典童话,我们就可以这样推敲重点句,安徒生写“小女孩飞到没有寒冷、没有饥饿、也没用痛苦的地方去了”,而此时小女孩停止了呼吸,她获得了一种“幸福”。那么她活着的时候,这世界在她眼里就只有寒冷、只有饥饿、也只有痛苦。至此,我们也明白了“童话之王”那独具匠心的“微言大义”的笔法。 练兵场 (一)墨与砚 最要好的朋友往往也会闹别扭。墨与砚从来都是一对配合得非常默契的伙伴,可是有一次他们也产生了矛盾。 一天,黑墨躺在砚台里突发奇想:我何不到外面瞧瞧?整天待在这儿快憋死了。他伸了伸懒腰,打了个哈欠,对砚台说:“老兄啊,我不想再跟你这样厮守下去了,就凭我这副乌黑硬朗的身骨,到哪儿不受欢迎?干吗要在你这块小天地里转一辈子呢?” “你这话什么意思?”砚台翻了翻眼皮,瞪着黑墨问。 黑墨昂着头,傲慢地答道:“你这块小肚皮岂能容纳我这块大材料?你瞧我只要稍微转动一下身子,就碰到了你的腹壁;再一转身,就要顶破你的肚皮了。要是让我出去,在桌上或地板上打打转,保证可以磨出更多的墨汁来!” “我劝你别好高骛远了。”砚台对黑墨说,“实践证明,我们只有密切合作,才能发挥作用,否则我们任何一个都将一事无成。” “哼!你压制我的才华这么多年了,难道还想压我一辈子不成?”黑墨拉长了他的黑面,气势汹汹地反问砚台。 “我这是好心劝你,听不听由你。” “不管怎么说,反正我要离开这个鬼地方。”黑墨说完,一个背跃式跳高的动作,“腾”地跳出了砚台。在桌面上,黑墨“呼啦呼啦”地转动起来,一边转,还一边高声对砚台说:“今天,我要让你看看我的能耐。瞧,我转得多自在呀!简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样。” 黑墨转啊转,直转得头昏眼花,猛一跤跌在桌面上,腰也扭了,脚也折了,可是,桌面上一点儿墨汁也没有。 这时,砚台诚恳地对黑墨说:“你不听忠告,才吃了大亏。其实离开了水和我,你又有什么用呢?还是赶快回来吧!别让小主人等急了。” 黑墨听了砚台的这番话,惭愧地低下了头。他深吸了一口气,重新跳上了砚台。刚转上几圈,黑墨的脚下就立刻涌出了香喷喷的墨汁。从此以后,黑墨安