第3单元 12 《诗经》二首(全练)-【优化设计】2022-2023学年八年级下册语文同步学考(部编版)

2023-02-08
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语文/第三单元 12《诗经》二首 一、积累·运用 1.下列加点字的注音完全正确的一项 是( (2)《关雎》中表现男主人公对意中人极度 A.雎鸠(jū) 窈窕(yáo) 思念的句子是: 寤寐(wù) 水之湄(méi) B.好逑(hao) 溯洄(shù) 蒹葭(jia) 水中沚(zh) (3)《关雎》中,说明文静美好的女子是君子 C.辗转(zhǎn) 琴瑟(s⊙) 好配偶的句子是: 未晞(x) 水之涘(s) 0 D.悠哉(you) 荇菜(xing) (4)《蒹葭》第一章中,“ 且跻(q1) 水中坻(chi) ”写出了清秋萧瑟的景象。 2.下列句中加点词解释正确的一项是( (5)《蒹葭》中,一唱三叹,叙写“溯洄从之” A.窈窕淑女(文静美好的样子) 的艰险的句子有“ 966 君子好逑(喜欢、爱好) B.参差荇菜(长短不齐的样子) 二、阅读·理解 左右芼之(一种植物) (一)阅读下面的诗歌,完成小题。 C.溯洄从之(逆流而上) 关 雎 道阻且长(阻止) 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 D.溯游从之(顺流而下) 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之 蒹葭采采(茂盛鲜明的样子) 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 3.下列说法不正确的一项是() 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 A.《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲”采用的 参差荇莱,左右笔之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 是“兴”的手法。 5.本诗以 起兴,表达了一 B.《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”,与《关 个男子对女子的美好感情。 雎》中的“君子好逑”中的“君子”,指的是 6.本诗中用来形容美丽善良的姑娘的成语是 同样的人。 C.《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字,读 7.“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反 者却可以体会到诗人那种深深的企慕和 侧。”这是对主人公心理活动的描写,极其 求而不得的惆怅 生动。其中连用两个“悠”字写出了什么? D.《关雎》是《诗经》的第一首,选自《诗经· 周南》。 4.按要求填空。 (1)《关雎》中运用起兴手法,引出对文静美 好的女子的爱慕之情的句子是: 44 12《诗经》二首。语文 (二)阅读下面的诗歌,完成小题。 (三)阅读下面的诗歌,完成小题。 蒹葭 桃天 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 桃之天天,灼灼其华。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 之子于归①,宜其室家。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 桃之天天,有蒉②其实。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 之子于归,宜其家室。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 桃之天天,其叶蓁蓁③。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 之子于归,宜其家人。 8.下列对这首诗的分析和理解正确的一项 【注①归:出嫁。②蒉(f伦n):叶子果实繁盛硕 是() 大的样子。③蓁(zhēn)蓁:叶子茂盛的样子。 A.《蒹葭》出自《诗经·秦风》,是一首抒情 11.刘勰《文心雕龙·物色篇》把以“灼灼”状 诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集,它 桃花之鲜,看作思考千年也难易一字的佳 记录了从东周到春秋时期的诗歌共305 构。请你结合诗歌内容,说说“灼灼”一词 篇,分为赋、比、兴三类 到底好在哪里。 B.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思 念,但其思念却绵远悠长。直接描写了 “伊人”,使其身影无处不在。 C.本诗和《关雎》在语言形式上都以四言为 12.请从比兴手法的角度赏析全诗。 主,都使用了双声叠韵词。但《关雎》含 蓄委婉,场景朦胧;而《蒹葭》则感情坦率 朴素,热烈浓郁。 D.全诗三章,采用重章叠唱的形式,每章都 三、写作·表达 是前两句写景,三四句点明主题,五至八 13.据不完全统计,我们日常运用的成语,有 句描绘追寻的情状,使诗具有一唱三叹、 一百多个出自《诗经》。请你根据诗句提 回环往复的美感。 取成语并解释。 9.请赏析“兼葭苍苍,白露为霜”的表达效果。 ①“兢兢业业,如霆如雷。”(《诗经·大 雅·云汉》) 成语: 解释: ②“羔裘豹饰,孔武有力。”(《诗经·郑 10.这首诗共三章,每章开头都写兼葭茂盛, 风·羔裘》) 霜露茫茫,这是《诗经》常见的什么手法? 成语: 解释: 有何作用? ③“投我以桃,报之以李。”(《诗经·大 雅·抑》) 成语: 解释: 4511.甲文表达了陶渊明对理想社会的向往,对当时社会动 舟精巧,关键是要答出活动自如的特点。 明到“建安七子”,从唐诗到宋词再到元曲,名家辈出, 道路上,要不屈不挠,勇毅前行,只要坚持,定能成功。 乱的批判。乙文元结抒发了自己怀才不遇的感慨,表 (二)9.(1)零数、余数(2)说话(3)一会儿(4)大腿 精彩纷呈。今天,就让我们漫步古诗苑,含英咀华,接 课外古诗词诵读 达了对社会现实的不满。 10

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