第一单元 硫及其化合物（单元教学设计）-【大单元教学】高一化学同步备课系列（人教版2019必修第二册）

物质的性质及转化5.1硫及其化合物 1、 教材与教学内容 本节内容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性质，硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置，利用原子结构和元素周期律的相关知识，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应，使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路；之后，根据物质类别研究硫的化合物（包括SO2、H2SO4）的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体，从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性，并结合浓硫酸与铜反应的实验，基于证据探究浓硫酸的氧化性。接下来，设计“硫酸根离子的检验”实验，对构成物质的离子进行检验，提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后，设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动，要求学生从物质类别和元素价态变化的角度，应用氧化还原反应原理设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化，提升学生“变化观念”等学科核心素养。 2、 单元教学设计思路及教学目标 本教学设计真情境、真问题、真解决、真研究，在问题中建立思维模型、在任务中用思维模型。整体构思及课时安排如下图所示： 3、 教学目标及教学课时安排 课时1 从物质结构、物质类别视角认识物质的性质与转化 1. 从物质类别角度认识硫及其化合物间的相互转化关系（以硫为例说明）。 2. 分析硫的原子结构，预测和解释硫及其化合物可能的化学性质并实验证实； 课时2 从元素化合价视角认识物质的性质与转化 1. 把一种原料转化为多种产品，路径之一是通过氧化还原反应改变主要元素的化合价，从而实现物质转化； 2. 从元素化合价角度认识硫及其化合物间的相互转化关系（以硫氧化物、硫酸为例说明）。 课时3 辨识化学物质 1. 实验室利用结合性漂白生成无色物质不稳定的特点来辨识二氧化硫； 2. 浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性等特性可以帮助辨识； 3. 在实验室可以通过检验硫酸根离子来辨识硫酸盐。 课时4 基于性质认识制备含硫物质的方法 1. 工业上制备硫酸，还需要考虑哪些成本、安全、绿色环保等问题； 2. 在实验室里制取二氧化硫。 4、 教学内容 课时1 从物质结构、物质类别视角认识物质的性质与转化 任务 活动 设计意图 任务1：硫原子结构与性质的关系 1. 画出硫的原子结构示意图并指出硫在元素周期表中的位置？ 第三周期、第ⅥA族 2. 根据硫在周期表中的位置推测硫的化学性质？（分别与O和Cl进行比较） ①非金属性较强，单质具有氧化性，能跟活泼金属，一些非金属单质发生氧化还原反应。 ②非金属性小于同周期的氯，单质的氧化性小于氯气。非金属性小于同主族的氧，故其硫氧化物中硫显正价，氧显-2价。 3. 回顾非金属元素硫的化学性质。 分析硫的原子结构，预测和解释硫及其化合物可能的化学性质。 任务 活动 设计意图 任务2：从物质类别角度认识硫及其化合物间的相互转化关系 1. 小结硫及其化合物间的转化关系。 2. 相同价态的不同含硫化合物间是通过酸碱反应规律联系在一起的。 从左到右的转化， 加入碱可以实现； 从右到左的转化， 加入酸可以实现。 帮助学生建立从物质类别角度认识物质性质的思维模型。 帮助学生建立从物质类别角度认识物质性质的思维模型。 任务 活动 设计意图 任务3：实验探究二氧化硫的物理性质和化学性质 任务3：实验探究二氧化硫的物理性质和化学性质 任务3：实验探究二氧化硫的物理性质和化学性质 1. 划火柴时常闻到的一股呛鼻的气味是哪种物质发出的？ 【提示】火柴头中的硫燃烧后产生的二氧化硫。 2. 二氧化硫有哪些物理性质？ 3. 请设计一个实验来证明SO2易溶于水？ 【视频】观看“二氧化硫溶于水”的实验视频 【实验5-1】如图5-2所示，把充满SO2、塞有橡胶塞的试管倒立在水中，在水面下打开橡胶塞，观察试管内液面的上升。待液面高度不再明显变化时，在水下用橡胶塞塞紧试管口，取出试管，用pH试纸测定试管中溶液的酸碱度。 【思考】试管中的液面为什么会上升？ 测得溶液的pH小于7的原因是什么？ 4. 二氧化硫有哪些化学性质？ (1) 酸性氧化物的通性 SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O SO2 +CaO===CaSO3 SO2+H2OH2SO3(可逆反应) 【讲解】 可逆反应 ①正反应:向_______方向进行的反应; ②逆反应:向_______方向进行的反应; ③可逆反应:在_________下,既能向正反应方向进行,_____又能向逆反应方向进行的反应。 （2） SO2的漂白性 SO2可与某些有色物质生成不稳定的无色物质，但见光、加热或长时间放置，不稳定物质又分解为原有色物质和SO2。 5. 二氧化硫漂白性的用途