第3课《鸿门宴》-2022-2023学年高一语文下学期核心素养教案（统编版必修下册）

《鸿门宴》核心素养教案 课 题 《鸿门宴》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 积累文中重点字词、句式。 思维发展与提升 能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 审美鉴赏与创造 体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。 文化传承与理解 探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。 教学重点 分析“项羽”这个主要的人物形象。 教学难点 把握紧张场面对揭示人物性格的作用。 教学过程: 1． 预习检测 一、下列加点词语读音不正确的一项是（    ） A．美姬（jī）   鲰生（zōu）  以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì） B．樊哙（kuài）  卮酒（zhī）  瞋目视之（chēn）  目眦尽裂（cì） C．玉玦（jué）  参乘（shèng） 切而啖之（dàn）  不胜桮杓（bēi） D．刀俎(zǔ)  彘肩(zhì)   戮力攻秦(lù)   从百余骑（jì ） 二、找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字      例：沛公不胜桮杓，不能辞（“桮”同“杯”） (1)距关，毋内诸侯       通     (2)张良出，要项伯    通     (3)愿伯具言臣之不敢倍德也    通     （4）旦日不可不蚤自来谢项王    通     (5)今者有小人之言，令将军与臣有郤     通     三、解释下面各句中加点的字   (1)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策  （2）沛公起如厕 (3)杀人如不能举 (4)旦日不可不蚤自来谢项王 (5)然不自意能先入关破秦 四、下列对活用情况说明有误的一项是 (   ) A．吾得兄事之 兄：名词作状语， 像对待兄长一 常以身翼蔽沛公 翼“”名词作状语， 像翅膀一样 B．籍吏民，封府库 籍：名词用作动词，登记在册 沛公军霸上 军：名词用作动词，驻扎 C．先破秦入咸阳者王之 王：名词使动用法，使……为王 沛公欲王关中 王：名词使动用法，使……为王 D． 素善留侯张良 善：形容词用作动词，交好 E． 拔剑撞而破之 破：形容词用作动词，击碎、击破 五、下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是(   ) A．《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚》”。 B．本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，因此司马迁把他列入本纪。 C．“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。 D．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 答案： 一、B．“眦”读zì 二、(1)“内”通“纳”(2)“要”通“邀”(3)“倍”通“背”(4)“蚤”通“早”(5)“郤”通“隙” 3、 (1)继承；（2）到……去；（3）全，尽；（4）道歉；（5）意料 4、 C．沛公欲王关中： 王，名词用作动词，称王   五、C．“游刃有余”出自《庄子•养生主》 二．阅读思考 阅读下列文言文，完成1——4题 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：‘‘臣与将军戮力攻秦，……得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郜……”项王日：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍. 范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应.范增起，出招项庄，谓日：“君王为人不忍.若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!” 1、与文中加点字意义相同的一项是（ ） ①至鸿门，谢曰   旦日不可不蚤自来谢项王 ②得复见将军于此   虽有槁暴，不复挺者 ③若属皆且为所虏   且夫我尝闻少仲尼之闻，轻信夷之义者 ④籍何以至此    籍吏民，封府库，而待将军。 ⑤项王即日固留沛公与饮  固击沛公与坐 A．①②⑤   B．①②   C．①④⑤   D．③④ 2、与划线句“若属皆且为所