2023届高考写作指导：辨析型三元作文如何写深刻 课件38张

一元作文 三元作文 二元作文 概念型：2020天津卷“中国面孔” 问题型：2020全国3卷“如何为自己画好像” 静态关系型：2021全国甲卷“可为与有为” 动态关系型：2021新高考一卷“强弱之变” 选择型：2020全国一卷“管仲、鲍叔、齐桓公” 辨析型：2021新高考一卷里“本手、俗手、妙手” 近义概念 上位概念 相反概念 一元概念关系写作基本思路 下位概念 生发 黄马 绿马 红马 马 黑马 一元概念关系写作基本思路 白龙马 白马 学二元概念关系写作基本思路 1.提出问题 2.分析问题 3.解决问题 ①提出文本中心论点（这个论点里最好能涵盖双概念或双话题或双关键词） ②界定阐释概念 ③分析彼此关系 人所共知的概念可不必阐述界定 概念甲对概念乙的关系或联系（分论点） ④总结全文，回扣双概念表明态度立场/首尾呼应，回扣双概念表明态度立场 内涵丰富的概念要精炼阐述界定 概念乙对概念甲的关系或联系（分论点） 概念甲和概念乙的统一转化（分论点） 辨析型三元作文如何写深刻 林黛玉笑道:“共记得多少首?”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道:“可领略了些滋味没有?”香菱笑道:“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道:“正要讲究讨论，方能长进。” 上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。你对此有何认识?请写一篇文章。 要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。 写作指向是否明确 好题的标准 材料内涵是否明确 任务要求是否明确 技术方面 人文方面 时代性 导向性 深刻性 记忆 领略 讨论 三元 林黛玉笑道:“共记得多少首?”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。” 黛玉道:“可领略了些滋味没有?” 香菱笑道:“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。” 黛玉笑道:“正要讲究讨论，方能长进。” 记忆 领略 讨论 递进关系 记忆 领略 讨论 学习 内 外 学习“内”“外” 1.香菱学诗，黛玉言及“记忆”“领略”“讨论”三要诀。吸收外来是为记忆；自我内化，是为领略；内外融会，是为讨论。又有记忆与领略乃喻之于内，讨论则需发之于外。方悟学习之要旨，皆在于“内”“外”二字。 引材料，进一步作了理论上的分类，它分为了内外两部分，提出全文的中心论点。 2.以记忆吸收外来，以领略自我内化，喻之于内，而自有所进。 3.须知人生而恒为无所知，苟非以记忆之法引入外来之流，则终至懵懂而迷惑之境。所谓记忆，则是惑而从师，是以惑可解，善假于物，是以江河可绝。既以记忆之法，自外摄入已足，若无领略之功，终如囫囵吞枣，走马观花，浮光掠影，终无自我之见，不能得自“知”至“会”之变。所谓领略，则是条分缕析，所思沈深，举一反三，以至触类旁通，确有所得。譬如为诗先需“读书破万卷”，是以博洽多闻，后需呕心沥血，惨澹经营，以“两句三年得”之苦心，达“一吟双泪流”之孤诣。又如学书，米芾必先临池不辍，博采颜柳欧褚众家之长，形成坚实的记忆，再自行融会贯通，使其字字有古意，却亦字字出新，“风樯阵马，沉着痛快。” 举例论证记忆是领略的基础，先读书破万卷，先博恰多文，然后才能写诗。米芾临池不辍，博采众家之长，形成坚实的记忆，然后再融汇贯通，字字出新。通过举例子讲清了二者之间的递进关系。 把记忆定义为吸引外来之流，因为记忆的是他人的前辈的这个作品，而只吸收前辈的作品，还不足以有所知，所以要接着领略。 4.以讨论融会内外，既取彼道，亦扬吾道。发之于外，而美美与共。 5.若欲进于讨论之境，先必有记忆与领略之功。若自我修为尚浅，则于讨论之时，或一头雾水，不得其要，与记忆无异，或夸夸其谈自鸣得意，终至贻笑大方之家。须得先自有所进，方可有所言，有所思，有所感，有所悟，讨论方有讨论之效。 开始引入讨论的话题，阐释讨论的方法。讨论也是一个内外交融的过程，把自己的认知与他人进行交流，把自己的思考引向深处。同时阐释了三者之间的关系，讨论的前提是自有所进，是记忆和领略。 6.既已自有所进，乃至于瓶颈之处，若非以讨论之法突破之，则如绝望死水一潭，清风难泛半点漪纶。而辅以讨论，则他人之思，他人之想，与吾之思想交碰，足以催生截然不同的灵感，汇集成为先进学说的源泉。濠梁之争，推敲之辩，诞生了文学史上的佳话；古田之会，小岗村之议，则推动国家发展进程大步前行。从独善其身，到兼济天下，讨论之法使内外相融，臻于化境。 进一步论证讨论的重要性，从学识、学习这个层面，推广开来，在更大更多的领域给我们以启示。 7.学习的要旨不过“内”“外”二字。吸收外来，以领略自我内化以讨论融会内外，喻之于内，发之于外