21 青蛙卖泥塘（教案）-部编版语文二年级下册

21青蛙卖泥塘 【教学目标】 1.运用熟字加偏旁、象形字、联系生活、汉字演变、做动作等方法正确认识11个生字，积累运用“水坑坑、绿茵茵”这样的词语，会借助辅助线正确书写“卖、泉”两个上窄下宽的生字。 2.借助微视频、图片等理解“吆喝、播撒、烂泥、破开”等词语，分角色表演前两次卖泥塘的过程，试着读出青蛙、老牛、野鸭的语气。 3.了解老牛、野鸭不买泥塘的原因以及青蛙为卖泥塘做了哪些事。 【教学评价】 （一）可量化目标的评价，识字、写字、词语运用等知识技能，采取组词读、同桌互评、说词语等方式。 （二）非量化目标的评价，如朗读、对文本内容的感悟体会等，采取师生对话、角色表演等评价方式。 【教学重点】 运用象形、形近、形声、汉字演变等方法认识“集、卖、牌、播、撒”等生字，理解“吆喝、播撒”等词语的意思，了解青蛙为了卖泥塘做了哪些事。 【教学难点】 学习童话人物语言的特点，尝试句子迁移仿写。 【教学过程】 一、导入课题 1.同学们喜爱看童话故事吗？这节课我们来学习一篇动物童话，题目是——21《青蛙卖泥塘》（出示课题）。伸出手，我们一起来写课题（板书课题），青蛙的“青”是它后背的颜色青。“青蛙”是捉虫能手，所以“蛙”是“虫字旁”。卖上面有个十字，十表示数量多，东西多了才要卖，而买头上光秃秃的，什么也没有，没有才要买。泥塘里不只有水，还有土，再来干脆地读课题。 二、初读课文，整体感知 1.从题目我们可以看出故事讲的是什么？（贴青蛙）读童话时从题目就可以读出故事的内容。青蛙为什么要卖泥塘？它是怎样卖泥塘的呢？让我们到课文中去寻找答案。 2.打开课本92页，（出示读书方法）读书时要做到：双手捧书，身体坐正，眼随字走，声声入耳。这一排同学做得特别棒。 （1）读一读：大声读课文，争取读准确，不会读的请教同桌，并多读几遍，把它读会了。 （2）想一想：青蛙为什么要卖泥塘？ （3）圈一圈：圈出都有哪些动物来买泥塘。 3.青蛙为什么要卖泥塘呢？追问：从哪个词看出不怎么样？这就是青蛙住的——烂泥塘。（贴图片）（出示词语卡片“烂泥塘”）领读。看这个烂字，右边是个——“兰”，表字音，左边是个——火字旁，它表示东西在火上煮得很久了，都已经烂糊糊的了。这个泥塘里全都是烂糊糊的——泥巴。谁能读好这个词？指生读。 4.青蛙在烂泥塘边竖起一块——牌子（贴牌子），上面写着——“卖泥塘”。（出示“牌子”词语卡片）领读。牌子是用木板或其他材料做的用来说明的标志，上面大多有文字。这块牌子就是用——木板做的，上面的文字是——“卖泥塘”。生活中还有铁、塑料、纸等材料做的牌子，比如说——（生交流大家齐读一遍）凭证：奖牌、腰牌。标志：指示牌、门牌、路牌。商标：广告牌、招牌。娱乐：扑克牌、麻将牌。（生交流师按意思不同分类板贴黑板左列最后小结）这些牌子虽然作用不同，形状有方有圆，都是薄片状，所以“牌”的左边是一个“片”字，意思是像木片儿一样很轻很薄。 5.竖起牌子后，都有哪些动物来买泥塘呢？生交流（师板贴动物图片在黑板下方成一行）。 三、再读课文，随文识字 1.认识理解“吆喝” （1）过渡：青蛙是怎么吸引这么多动物来买泥塘的呢？（出示“吆喝”词语卡片）领读。还可以把“喝”读成轻声，领读。这两个字都有——口字旁，意思是大声叫卖（出示词义）。（出示：喝水、喝彩）在这两个词里，“喝”怎么读？指一生领大家读。 (2)微课拓展感受传统文化“吆喝”并指导朗读 吆喝，还是咱们中国的传统文化呢！请大家一会儿注意观察他们是怎么吆喝？怎么介绍货物的？（播放“吆喝”微课）你观察到了吗他们除了大声叫卖还有什么？交流。指导朗读：你来模仿他们的吆喝来帮青蛙卖泥塘吧！预设评价：声音响亮，还要读出感叹号的语气。相机指导：前面的卖泥塘喽，要拖长音读，后面的卖泥塘感叹号要读的短促些。谁能读得与众不同呢？ 2.重点学习老牛买泥塘 （1）过渡：青蛙的吆喝吸引的第一位顾客是——老牛（把老牛图片挪动位置）。（出示阅读要求）请大家默读课文3-5段（默读就是不出声地读，静悄悄地读），想一想：老牛为什么没有买泥塘？听了老牛的话青蛙是怎么做的？ （2）积累“水坑坑”叠词，认识“坑、挺、舒”两个生字。 （播放动画老牛走来了）瞧，老牛来了。他说了什么？（出示“这个……挺舒服。”）老师听到她把水坑坑和挺舒服最后的字都读成轻声，（强调叠词）这样听上去很舒服呢！（出示“水坑坑”词语卡片）领读。大家看这个“坑”字和什么有关？可以组词？大家看这个词是怎么变化的？（出示图片水坑 水坑 水坑坑，图片山沟 山沟 （ ））一生补充，师继续引导：在这美丽的——山沟沟里，还有鲜艳的——红果果，还有娇嫩的——绿叶叶，这就是童话，多么可爱呀。（出示“挺舒服”词语卡片）领读。这个“挺”是——扌，我们学过一个“虫”的——蜓，小蜻蜓。这个“舒”字呀，左边的“舍