第2章 第2节 基因在染色体上（Word教参）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019 五省专用）

开卷预习一刻钟 (一)萨顿的假说 1．假说的内容 基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。 2．假说的依据 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 比较项目 基因的行为 染色体的行为 状态平行 生殖过程中 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定 数量平行 体细胞中 成对 成对 配子中 成单 成单 来源平行 体细胞中 成对的基因一个来自父方，一个来自母方 同源染色体中一条来自父方，一条来自母方 行为平行 形成配子时 非同源染色体上的非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 (二)基因位于染色体上的实验证据 1．实验者 生物学家摩尔根。 2．科学探究方法 假说—演绎法。 3．实验现象 4．实验现象的解释 (1)假设：控制白眼的基因在染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 (2)遗传图解： 5．结论：基因在染色体上。 6．发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。 (三)孟德尔遗传规律的现代解释 1．基因分离定律的实质 2．基因自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 1．果蝇是一种小型蝇类，主要以发酵腐烂水果上的酵母为食，因此在有水果的地方常常可以看到。结合教材第31页“图2-9　雌雄果蝇体细胞染色体示意图”，回答下列有关问题： (1)果蝇体细胞中含有对同源染色体，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为常染色体，X、Y为性染色体。 (2)性染色体只存在于生殖细胞中吗？ 提示：不是。常染色体和性染色体既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中。 2．结合教材第32页“图2-11果蝇X染色体上一些基因的示意图”，回答下列有关问题： (1)图中控制朱红眼和深红眼的基因不属于(填“属于”或“不属于”)等位基因。 (2)从图中可以看出，基因在染色体上呈线性排列，但其分布是不连续(填“连续”或“不连续”)的。 (3)“基因在染色体上”是否适合所有生物？ 提示：“基因在染色体上”只适合于真核生物，其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体，故不适合“基因在染色体上”这种说法。 1．(教材第30页旁栏“相关信息”问题思考)：为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？ 提示：①果蝇易饲养，成本低；②繁殖快，产生的后代多；③相对性状多且明显。 2．(教材第32页“拓展应用2”改编)：有些生物的体细胞染色体数目减少一半，仍能正常生活。如何解释这一现象？ 提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色体携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因，因此能正常生活。 掩卷归拢5分钟 1．基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上有许多基因。 2．基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 3．基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 提能点(一)　摩尔根果蝇杂交实验的假说—演绎分析　 [任务驱动] 生物学家摩尔根利用果蝇进行了长期的遗传学实验研究，最终证明了基因在染色体上。他在一群红眼果蝇中，发现了一只白眼雄果蝇，并让它与正常的红眼雌果蝇交配，结果F1全是红眼果蝇。摩尔根让F1中的红眼雌、雄果蝇相互交配，结果F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3∶1。 (1)根据上述实验哪些结果能判断果蝇红眼和白眼的显隐性？ 提示：红眼果蝇和白眼果蝇杂交，F1全是红眼果蝇；并且 F1中的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3∶1。这些结果都说明红眼为显性性状，白眼为隐性性状。 (2)根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，为了使上述遗传现象得到合理的解释，摩尔根等人提出的假设是什么？ 提示：提出的假设是控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上(或控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因)。 [生成认知] 1．实验现象——发现问题 2．理论分析——提出假说 (1)果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。 (2)F1全为红眼，则红眼是显性性状。 (3)F2中红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制。 (4)白眼性状的表现与性别相关联。如果控制眼色的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基