5.1 植物生长素 （第1课时）课件 2022——2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第5章 植物生命活动的调节 5.1.1 植物生长素 1 学习目标 植物生长素的发现过程 植物生长素的合成、运输、分布和生理作用 植物生长素作用特点(低促高抑) 问题探讨 课本P90 1. 图中植株的生长方向有什么特点？ 弯向光源生长 2. 可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？ 3. 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 较长时间的单侧光刺激引起植株弯向有光处生长； 可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 发生在幼嫩部分 问题探讨 课本P90 在________的照射下，植物______________的现象叫作向光性 单侧光 朝向光源生长 植物为什么会向光生长呢？ 向光性 生长素的发现过程 认真阅读课本P90—92页，思考： 各实验的自变量、因变量、处理方式及实验结论 生长素的发现过程 课本P90 实验材料: 金丝雀虉草(禾本科植物，单子叶)的胚芽鞘 胚芽鞘模式图 尖端 尖端下部 胚芽鞘 第一片叶 种子 相关信息：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物叫作胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 尖端 尖端下部 (伸长区) 尖端 尖端下部 (伸长区) 背光侧 向光侧 光 背光侧生长更快是细胞数目增多还是细胞体积增大所致？ 细胞体积增大 生长素的发现过程 课本P90 实验材料: 金丝雀虉草(禾本科植物，单子叶)的胚芽鞘 生长素的发现过程 1.达尔文父子的实验(19世纪末) 课本P90 (1)实验过程及结果： 不做处理 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 实验① 实验② 实验③ 实验④ 处理 该实验的对照组为_____，实验组为___________； ① ②③④ 8 不做处理 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 处理 生长素的发现过程 1.达尔文父子的实验(19世纪末) 课本P90 (1)实验过程及结果： 实验① 实验② 实验③ 实验④ 向光弯曲生长 不生长 直立生长 向光弯曲生长 现象 不弯曲 9 说明胚芽鞘的感光部位在_____。 生长素的发现过程 1.达尔文父子的实验(19世纪末) 课本P90 (2)实验分析 组别 自变量 因变量 结论 ①② ①③ ①④ ③④ 有无尖端 尖端是否感光 尖端下部是否感光 感受单侧光刺激的部位 胚芽鞘生长情况 向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关 向光性与尖端感受单侧光有关 向光性与尖端下部感受单侧光无关 感受单侧光引起向光性的是尖端 该实验的对照组为_____，实验组为________； ① ②③④ 尖端 ①③④对照， 10 生长素的发现过程 1.达尔文父子的实验(19世纪末) 课本P91 (3)实验结论 疑问：为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢？ 单侧光 感光部位在尖端 弯曲生长的部位是尖端下部伸长区 达尔文根据实验提出： 胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 ? 背光侧 向光侧 11 生长素的发现过程 2. 鲍森·詹森的实验(1913年) 课本P91 琼脂片： 是海藻的提取物，溶于热水，再让其冷却得到。化学物质可渗透到琼脂中扩散而性质不变。 云母片： 是一种矿物质，无污染、绝缘、不渗透化学物质。 12 生长素的发现过程 2. 鲍森·詹森的实验(1913年) 课本P91 实验结论: 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过________传递给下部 没有遵循单一变量原则， 无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 问题：詹森的实验严谨吗？如果不严谨，该如何改进？ 达尔文的推测1：胚芽鞘尖端产生了某种“影响”，传到尖端的下部 向光弯曲生长 琼脂片 琼脂片 不弯曲不生长 云母片 不弯曲不生长 琼脂片 思考：尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？ 13 生长素的发现过程 3. 拜尔的实验（1918年） 课本P91 达尔文的推测2：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均。 黑暗环境 右侧 左侧 ①自变量: ②因变量: ③现象: 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 ④实验结论: 胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的 14 生长素的发现过程 3. 拜尔的实验（1918年） 课本P91 达尔文的推测2：弯曲生长的原因是尖端产生的影响在下部分布不均。 黑暗环境 右侧 左侧 1. 拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光照的影响 2. 没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 尖端产生的“影响”分布不均匀造成了胚芽鞘的弯