1.4 速度变化快慢的描述-加速度 教案-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《速度变化快慢的描述 ——加速度》 1、 前期分析 1. 教材分析 加速度是力学中非常重要的概念，是高一物理的中枢内容之一。教材从四个层次逐次展开：首先，感知加速度的存在，从中理解加速度的物理含义；在此基础上利用比值定义法得到加速度的概念和定义式，接着说明加速度方法与速度方向的关系，最后在v－t图象中研究加速度。 本节内容是在学习速度的基础上，对速度变化的进一步研究，加速度和位移、时间、速度一同构成了描述物体直线运动的基本物理量，是第二章匀变速直线运动的学习基础。并且加速度是运动学和动力学之间的桥梁。力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量关系。因此，本节内容是学生后续学习的重要基础。 2. 学情分析 学生在生活经验中，与加速度有关的现象并不多，对于速度的认识也只停留在匀速阶段，这就给学生理解加速度概念带来困难。高一阶段的学生刚接触矢量及其运算，用正负号表示矢量方向，将同一直线上的矢量加减法变成标量的代数加减法，这些新鲜的东西对学生的思维能力有较高的要求。 3. 教学重难点 重点：加速度的理解 难点：速度变化和加速度区别，加速度方向和速度方向的关系 2、 学习目标 1. 仔细观察生活中的现象，区别速度、速度变化量、速度变化率，尝试说出加速度的物理含义，体会引入加速度这一物理量的必要性，在生活中准确使用加速度。 2. 通过对比、总结等，能用科学的语言说出加速度的概念，写出加速度的定义式和单位，运用定义式正确计算物体加速度，感知比值定义法在科学研究中的应用。 3. 认识加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。 4. 利用已有数学基础，能用v－t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。 3、 教学方法 参照最近发展区、有意义学习、建构主义等学与教的理论，基于高中物理新课标的教学建议，从学生的实际出发，主要采用问题链驱动教学。 4、 教学过程（第一课时） （一）新课导入，激趣生疑 播放赛车启动和飞机启动的视频，提出问题： 问题1: 飞机和赛车在做什么运动？与匀速运动相比有什么不同？ 教师从学生熟悉的匀速运动入手，引导学生分析物体从静止到运动，物体不在做匀速运动，物体的速度是在变化的。 问题2:那物体的速度是怎样变化的呢？（问而不答，进入下一个教学环节。） （二）类比探索加速度的概念 展示具体数据，见表2、3、4 问题3：比较表2、3、4速度一栏，它们有什么异同？ 学生从直观的速度数据中，认识不同物体速度变化的不同。（此处为粗略的认识判断，为接下去计算得出数据再观察做铺垫。） 展示匀速运动的数据，见表1，教师带领学生先回忆匀速运动中位置－位移－速度之间的关系。 问题4：请与表格1进行对比，小组交流讨论，尝试完成表2、3、4。 通过与表格1的对比，从位置－位置的变化量（位移）－位置的变化率（速度）类比迁移，自主探索，得到在新表格中的物理量是速度－速度的变化量－速度的变化率。给学生留出一定时间，进行计算，得出数据。 问题5：比较表2、3、4中的数据，请你思考： （1） 它们速度变化量相同吗？如果不同，谁的速度变化量最大？你的依据是什么？ （2） 它们速度变化的快慢相同吗？如果不同，谁的速度变化的最快？你的依据是什么？ 表1一辆做匀速直线运动的小车 表2运动员起跑段 时间（秒） 0 1.2 2 4 速度（m/s） 0 1.6 2.7 5.5 时间（秒） 0 1 2 3 位置（米） X1=0 X2=6 X3=12 X4=18 位置的变化（米） 位移 速度 时间（秒） 0 1 2 3 速度（km/h） 0 25 60 100 时间（秒） 0 0.27 1 1.61 速度 （km/h） 0 18 66 100 表3飞机启动阶段 表4 F1赛车启动阶段 （以上数据来自网络，不一定准确。） 通过计算数据，观察比较表2、3、4，发现：不同的物体速度变化快慢是不同的。 问题6：回忆我们以前学过的知识，有没有物理量可以来描述物体速度变化快慢？ 为了更加全面的描述物体运动，引入一个新的物理量－加速度，用来描述物体速度变化的快慢。 问题7：表格2、3、4中，物体的加速度在哪一栏？加速度大说明什么？ 问题8：结合表2、3、4和加速度的物理含义，你能给加速度说说加速度的概念吗？ （如果学生感到困难，可以提示学生运用比值法的思想，回忆同样用比值法定义的速度的概念。） 运用比值法的思想，带领学生一起写出加速度的概念：加速度是速度的变化量和发生这一变化所用时间的比值。 问题9：利用加速度的概念，写出加速度的计算公式。 教师通过板书