第5章 第1节 人类面临的主要环境问题（Word教参）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中地理必修第二册（人教版2019）

学好地理·服务美好生活 中国的“30·60”承诺 　　2020年9月22日，我国在第75届联合国大会上提出“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”；党的十九届五中全会公报明确提出，到2035年“广泛形成绿色生产生活方式，碳排放达峰后稳中有降， 到2060年，针对排放的二氧化碳，要采取植树、节能减排等各种方式全部抵消掉，实现碳中和”。 2021年1月1日，全国碳市场首个履约周期正式启动，涉及2 225家发电行业的重点排放单位，发电行业成为首个纳入全国碳市场的重点行业。业界专家预计，未来石化、化工、建材、钢铁、有色金属、造纸、电力、航空等高耗能行业也有望纳入。未来在“碳达峰、碳中和”政策指引下，发电、钢铁等行业可能迎来重点变革，风电、光伏等新能源及其相关行业将迎来发展机遇期；而从消费端看，新能源汽车、智能家居将是节能减排的重要方向。 这个目标的提出，就意味着在将来我们的生产方式、生活方式都要发生深刻的变化。全国各个省市都在做碳达峰相应的“十四五”规划。而广东，特别是粤港澳大湾区，在空气联防联治方面有较早的基础。较早形成珠三角大气污染联防联控机制，此后又建立粤港澳大珠三角联防联控工作机制等，这些都将有利于广东率先实现碳达峰。 1.我国的“30·60”承诺主要针对的环境问题是什么？ 2.我国要实现“碳达峰、碳中和”的目标，需要采取哪些方面的措施？ 3.说一说我国在碳排放上对世界承诺的大国责任与担当。 第一节　人类面临的主要环境问题 [课标要求]　运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 1.利用图表资料，运用综合思维认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。 2．结合图文材料，通过区域认知说明环境问题的地域差异和全球化趋势。 3．结合具体案例，分析某种环境问题产生的原因和对策。 环境问题及其产生的原因 [预读教材] 1．环境问题的含义 人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 2．人类与环境的关系 (1)人类通过生产活动从自然界获取所需的资源。 (2)人类生产活动和消费活动产生的废弃物被排放到环境中。 3．环境问题产生的原因 (1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过环境承受能力。 (2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。 [助解教材] [注1]深化：人类与环境之间是对立统一的。 [注2]辨析：环境污染、生态破坏与资源短缺的关系 环境污染是指人类随意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。生态破坏是指人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺；资源短缺往往引起生态破坏。 [学能解惑] 世代居住在沙漠边缘的麦盖提县库木库萨尔乡尤库日塔瓦尔克期克村的村民吾斯曼·阿塔吾拉擦着脸上的汗水说：“过去我最怕刮风了，一刮起风来，风沙特别大，沙子就进了土房子的门窗，堆满房顶，房子也没法住了，庄稼也被风沙吹跑了，地也没法种了，只能搬家……”。 1.判断上述材料中所描述地区的自然环境特征。 提示：位于我国西北地区，属于温带大陆性气候，气候干旱、降水少，荒漠广布。 2．判断该村村民所在区域面临的主要环境问题是什么？ 提示：土地荒漠化。 3．分析此类环境问题产生的主要人为原因是什么？ 提示：不合理的人类活动导致植被破坏严重。 环境问题的表现 [预读教材] 1．人类面临的主要环境问题及其表现 主要环境问题 表现 自然资源枯竭 森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等 生态破坏 水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等 环境污染 大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物污染等 2．环境问题表现的地区差异 (1)城市和乡村环境问题的差异 地区 环境问题 形成原因 城市 主要表现为环境污染，如大气污染、水体污染、噪声污染 人口高度集聚，交通和工业活动排放大量废弃物 乡村 主要表现为生态破坏，如水土流失、土地荒漠化 利用资源的方式不当或强度过大 环境污染问题也比较突出，如水体污染、土壤污染等 乡镇企业排放废弃物；乡村经济发展，农药、化肥等大量使用 (2)发达国家和发展中国家环境问题的差异 地区 环境问题 形成原因 发达国家 过度消耗资源带来的环境影响 人均自然资源消耗量及污染物排放量远远高于发展中国家 发展中国家 掠夺式开发带来的生态破坏，快速工业化导致的环境污染 人口增长很快，环境承受着经济发展和人口增长的双重压力；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家 3．环境问题的发展 (1)有些环境问题已经超越国