2023届高三语文核心素养新学案 575

2023届高三语文核心素养新学案 （第575期） 诗词知识篇 鉴赏诗歌的思想内容（一） 【考情分析】 鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。 诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。 鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。 【必备知识】 一、古代诗歌的常见题材 诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。古代诗歌按题材可分为： 1.咏物言志诗 这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。 2.羁旅思乡诗 在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。如张继的《枫桥夜泊》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等。 3.送别怀人诗 在中国诗坛上，送别一直是重要题材。“黯然销魂者，唯别而已矣”，作为至情至性的诗人，与挚友分别时，心中定会产生一种不吐不快的诗情。送别怀人诗一般表达对友人的留恋、思念或对友人的劝勉、祝福，表达分别时的离情别绪、依依不舍，想象分别后的孤寂、惆怅、落寞。如高适的《别董大》。 4.边塞征战诗 边塞诗，是一个较为宽泛的概念。内容或描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。边塞征战诗多抒发诗人渴望建功立业、报效国家的豪情；状写戍边将士深重的乡愁，家中思妇的孤寂惆怅；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；惊叹边地绝域的奇异风光和民间风俗。 5.咏史怀古诗 咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲，咏史怀古诗不仅要叙古事，还要融入自己的感受和评论，曲折地反映对现实的关注。或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景；或者怀人伤己，抒发怀才不遇、壮志难酬的愤懑。前者如刘禹锡的《石头城》，后者如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 6.即事（景）抒怀诗 即事抒怀，指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因某些事情而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或闺中怀人，或讴歌河山。 7.爱情闺怨诗 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发离别相思之苦。一是以诗人角度写的闺怨诗，这类爱情诗，抒情对象明显、特定，表现诗人对妻子的真挚感情，主要包括赠内诗和悼亡诗两类；二是以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗；三是爱情对象不详，抒情主人公也未必是诗人本人，不只是以爱情作为作品主题，更是在个人生活体验的基础上进行思考创造。比如屈原以“香草美人”喻君王，或喻怀才不遇的自己。 8.山水田园诗 东晋陶渊明是田园诗派的代表人物，南朝谢灵运、谢朓是山水诗派的代表人物，唐朝王维、孟浩然是山水田园诗派的代表人物。其思想内容往往是：（1）热爱自然，钟情山水，如王维的《山居秋暝》；（2）淡泊宁静，表达不与世俗同流合污的高洁情怀；（3）厌恶官场，向往隐逸生活，如陶渊明的《归园田居》；（4）抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。 二、古代诗歌中常见的思想感情 诗歌的思想内容一般指诗歌所描绘的画面、营造的意境、诗歌的主题、作者寄托的情感等。在对古诗鉴赏能力的考查中，分析概括诗歌的思想内容这一考点设题较多，有时就整首诗歌设题，有时只要求概括诗歌中的某一句或某几句的思想内容，真正评价性的题目较少。古代诗歌中思想感情大致可分为： 1.忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 同情人民的疾苦，如杜