3《天窗》第二课时（课件）-部编版语文四年级下册

3. 天 窗 第2课时 部编版四年级语文下册第一单元 谈话导入 文中有一句话告诉了我们天窗在孩子们心中的意义呢? 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉! 安慰,抚慰。 在什么情况下小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?请同学们以小组为单位,自由读课文第4到7段,找出相关语句,在旁边写下你的感受,再在小组内进行交流。 学习任务一 精读感悟 下雨天,孩子们“被关在地洞似的屋里”。 夜晚,孩子们“被逼着上床”。 唯一的慰藉 夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 下雨天 下雨天,孩子们“被关在地洞似的屋里”。 晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉! 睡觉前 夜晚,孩子们“被逼着上床”。 孩子们还留恋外边世界的精彩,就得待在像地洞似的屋子里,如果把你关在一个黑乎乎的屋子里,你有怎样的感受? 孤独、无聊、苦闷、不满、失落…… 透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。 学习任务二 从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥; 拟人,雨脚和闪电好像有了人的情态。 比喻,贴切地写出了闪电的形状。 看到的 听到的 想象到的 你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 用“扫荡”来形容孩子们想象的画面,形象地写出风雨的恐怖与狂暴。 读句子,“扫荡”给了你怎样的感觉? 从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来! 语调逐渐上扬,情感逐渐强烈,要读出紧张、刺激和那种被压抑的兴奋心情。 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩; 孩子们偷看天窗时,想象更加丰富 孩子们仿佛不是被“关”在小小的帐子里,而是翱翔在九霄云外。 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩; 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰…… 这里不仅能看出乡村孩子对动物的了解,更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待。 排比 表示列举的省略 透过天窗,孩子们还会看到什么?想到什么? 满天繁星、牛郎织女的故事、灿烂的银河。 哈利·波特和他的朋友在进行飞行比赛。 由“一粒星、一朵云”想到: 由“小玻璃上面掠过的一条黑影”想到: 读最后一自然段,说一说:它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的? 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实! 点睛之笔,总结全文 学习任务三 天窗虽然带来快乐,但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。 孩子们是善于想象的,想象出的东西比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星,但想象中是无数的星;孩子们只看到一朵云,但想象中是各种各样奇幻的云彩。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已有的生活经验,又是他们天马行空自由联想的组合,所以就会“更真切,更阔达,更复杂,更确实”了。 作 业: 课后阅读作家茅盾的其他作品。 谢谢欣赏! $