第六单元11-20各数的认识（教案）一年级上册数学人教版

11-20各数的认识 教学目标: 1. 通过视频了解古人计数的方法,初步感受“十进制”。 2. 通过摆小棒的活动,体会按群计数的必要性和便捷性,理解10个一就是1个十,掌握11-20各数的组成。 3. 通过数学游戏,帮助学生积累数学活动经验,发展数感。 4. 经历辨析“11”的活动,初步建立位值概念。 教学重点:认识11-20各数的组成,理解10个一就是1个十。 教学难点:理解10个一就是1个十,建立位值概念。 教学过程: 1、 看视频,了解古人计数 导入:播放《古人计数》绘本视频,交流问题: 1. 老大是怎么记录他打了6只羊的呢? 2. 明明只有5块石头,怎么会是老二打的多呢? 3. 老二是怎么想到用1块大石头来代替10个小石头的呢? 2、 摆小棒,体会按群计数 1. 摆12,认识10个一就是1个十。 (1)聪明的古人用1个大石头和4个小石头表示出了14只猎物,这是古人的计数方法。在你的桌上有一堆小棒,你能试着数一数你总共有多少根小棒吗? 你能想办法摆一摆小棒,让别人一眼就看出你一共有多少根小棒吗? (2) 学生独立操作,教师巡视。 (3) 学生作品展示。 1 展示学生生成进行辨析。 2 看了同学们这么多方法,你觉得哪种方法和古人计数的方法最像? 3 操作演示:把10根小棒捆成一捆。(就对应古人把10块小石头换成一块大石头) 4 边演示边引导:10根小棒就是10个一,捆成一捆就变成了1个十,10个一就是1个十。1个十和这边的2个一,合起来就是12。 5 最后我们再来比一比黑板上这些方法,哪种方法能让你最快地看出这个数是12? 6 你认为用这种方法最快是因为它里面有? 7 小结:今天我们约定,当有10根小棒时,我们就把它捆成一捆,我们看到一捆小棒,那么它一定就是10根,也就是1个十。 2. 摆小棒,体会11-20各数的组成 请你也用这样的方法重新摆一摆你的小棒,把10根小棒捆成一捆,摆好后给你的同桌认一认。 老师也用这种方法整理了一些小棒,看看你能不能快速看出它们表示多少? 如果19再添1根小棒,现在是多少呢? 生:一捆就是1个十,再加上10个一,就是20。 还记得我们刚才的约定吗?如果我们看到10根小棒,就要捆成一捆,一捆也就是1个十,现在有两捆,就是2个十,是20。 3、 建数位,感受位值 1. 感受位值。 刚才我们用小棒也表示了11,古人可以用1个大石头和1个石头表示11。如果有两颗颜色大小都一样的小珠子,还能表示11吗? (1) 个别学生口答想法。 (2) 介绍计数器:数学家也想到了和你差不多的方法,他们制作了一个神器,叫做计数器。从右边起第一位是个位,这里的一颗珠子表示1个一,就像刚才的一根小棒,右边起第二位叫做十位,这里的一颗珠子表示1个十,就像刚才的一捆小棒,这样就表示11. (3) 辨析“11”:(结合计数器、小棒图)这里的两个1表示的意思一样吗? 小结:看着都是“1”,由于他们所在的数位不同,意思也就不同。 2. 计数器拨数。 (同桌合作)利用计数器进行拨数练习,一边拨,一边说:“( )个十,( )个一,是( )。” 学科网(北京)股份有限公司 $