第四单元两位数乘两位数-口算乘法（教案）三年级下册数学人教版

口算乘法 教学内容：人教版三下第4单元两位数乘两位数口算乘法第41-43页 教学目标： 1. 通过结合具体情境，经历两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法过程，能正确熟练地进行口算。 2. 通过独立思考等探究活动，学会两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法法则，解决简单的实际问题。 3. 培养独立思考的能力、观察能力、推理能力、口头表达能力。 教学重点：掌握两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法法则 教学难点：理解两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法算理。 教学过程： 1、 复习导入，唤醒经验 师：同学们，我们已经学过了两位数乘一位数的口算方法，说说12×4=？ 生：把12分成10和4,10×4=40，1×4=4,40+4=44；（课件展示过程） 师：口算两位数乘一位数时，可以先把两位数分成整十数和一位数，再分别去乘一位数，最后把所得的积相加。 2、 探索新知，理清算理 任务一：提出问题，独立解决 生：我获得了“每筐装15盒草莓，买3筐”两个信息，可以提出：3筐草莓有多少盒？ 师：那该如何解答呢？ 生：3筐草莓有多少盒就是求3个15是多少？算式是15×3 师：15×3怎样口算呢？请你按下暂停键，完成学习单。 生1：我是这样算的：15×3就是3个15是多少，可以用加法计算15+15+15=45。 生2：我是这样算的：先算个位5×3=15，向十位进1，再算十位上的1×3，加上进位的1等于4，所以答案是45。 生3：还可以用拨计数器的方式，先拨15，再在十位上加1，个位上加5，满十向前一位进一，最后再拨一个15，最后答案是45。 生4：我是这样算的：把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。 师：你能具体说说吗？ 生4：如果用小方块来进行摆一摆，先摆出3个15，再把15分成10和5,先算10×3=30, 再算5×3=15,最后把两次的积相加30+15=45。 师：说得真有道理，同学们想了这么多的方法，哪种口算最简便呢？为什么？ 生4：我觉得第4种，第一种是连加的方式，它适用于加数个数比较少的情况，数量一多就比较麻烦，第二种用了笔算的方法，它适用于数字比较大的情况，第3种虽然用了计数器，但是和第一种的连加是一样的，也适用于加数个数比较少的情况。所以第4种比较简单。 生3：是的，第4种口算方法是先把15分成1个十和5个一，1个十与3相乘得3个十，就是30，然后5个一与3相乘得15个一，也就是15，最后把30和15相加得45，这种方法更简便。 小结：是的，两位数乘一位数的口算方法：可以先把两位数分成整十数和一位数，再分别于另一个一位数相乘，最后把它们的积相加。 任务二：内化算理，归纳算法 出示：150×3= 师：那么它你算吗，请你试一试 生1：可以把150分成100和50，100×3=300,50×3=150,300+150=450 生2：我是这样算的，先算15×3=45，再在后面添一个0. 师：为什么可以添一个0？ 生2：因为15个十乘3等于45个十，也就是450。 生1：也可以通过拨珠子的方式来说明，150+150+150=450，最后的个位上一个单位也没有，因此直接在个位添上一个0。 出示：做一做11×5 14×4 15×6 23×4 110×5 140×4 150×6 230×4 师：原来如此，那我们来试一试吧，请按暂停键， 欢迎回来，（出示答案）你们做对了吗？ 观察以上算式，你有什么发现？ 生：我发现第二题是在第一题的基础上添加了一个0。 生2：我发现像这样几百几十的数乘一位数，可以用0前面的数直接与一位数相乘，再在积的末尾添0。 任务三：算理迁移，深入探索 1.出示：15×30 师：说得很专业，还有这样简单的方法，那么这题呢？你有什么好的方法？ 生1：把15分成10+5,10×30=300,5×30=150,300+150=450 生2：也可以15×3=45，再在后面添一个0 师：说说你的想法，为什么可以添0 生2:15乘3个十就是45个十，也就是450，所以可以按照刚才的发现先算0前面的数相乘，再在积的末尾添一个0。 师：你还能说说这样的算式吗？ 生2：比如25×30=750,17×20=340 小结：原来不管是几百几十乘一位数还是两位数乘几十的算式，都可以先算0前面的数相乘，再在积的末尾添一个0。 2.出示：有20盒苹果，每盒12个，一共多少个苹果？ 师：请你拿出学习单试一试。 生1：可以用乘法解决：12×20=240（个）可以先算2盒：12×2=24，再2盒2盒圈一圈，一共有表示10个24，也就是24×10=240。 生2