古人计数（教案）北师大版一年级上册数学

古人计数 教学内容：北师大版一上第七单元《11-20的认识》 教学目标： 知识点：知道11-20各数的意义，认识十位、个位，认识计数单位“十”。 技能点：会认读写11-20各数，掌握11-20各数的顺序和大小。 体验点：初步体会“满十进一”，理解10个一就是1个十。 重点 在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。 难点 建立计数单位“十”的概念，使学生在实践操作的过程中，理解10个一组成1个十。  学具：乒乓球，乒乓球盒子，计数器 教学过程： 谈话：小朋友们好，今天我们要一起上一节好玩的数学课，既要动手又要动脑，想和老师一起玩吗？上课前我们要遵守一个约定：玩的时候要遵守课堂纪律，听从指挥。能不能做到？看看哪个小朋友最遵守纪律，老师奖励星星卡。 一、唤醒旧知，引入新知。 师：同学们，我们已经学过哪些数？ 齐读：0-9 师：比9还多1的是几？谁上来摆一摆？ 师：10这个数和0-9这些数有什么不同？ 生1：是两位数 生2：由两个数字组成。 师：你还知道哪些两位数？ 生：11、12、13、99 揭题：今天这节课，我们就一起学习“11-20”之间的两位数。 二、初步建立模型 1. 装一装，数一数。（11个） 师：老师同学们准备了一些乒乓球，还有小棒，来帮助我们认识这些数，让你们选，你们选什么？ 马上要进行活动了，听清楚要求哦： 请同桌两个人边装边数，看看有几个球？ 想一想，怎样装，能让其他同学一眼看出你表示的是哪个数？ 有几个小提醒：装的时候不慌不忙，不要让乒乓球掉到地上； 盒子如果装满了，就不能硬塞了，盒子会破的； 数好了就放桌子上，举起你的小手告诉老师，你们组完成了。 听明白的举手？你听明白什么了？看看哪个组最棒，好吗？ 2.初步感受满十 纪律：小朋友们装好了吗？这组小朋友又快坐得又端正，现在我们停下来了，听听其他小朋友是怎么装的。现在开始不摸球了哦，摸球的小朋友我是要没收的哦。 （1） 反馈装11个。 师：你们是怎么装的？有几个球？（装成怎样了？） 生1:我们先把10个装一盒，还有1个，就是11个。 师：谁听明白他是怎么装的？生复述。 师:和他装的一样的请举手。 师：他们是把几个球装一盒的？装满了吗？ 10个装一盒，就装满了。 反馈装的不一样的：9个装满了吗？没装满。 师：那再装几个就装满了？ 生：再装1个就装满了。（师装） （2） 体会1盒有10个，10个就是1盒。 师：刚才我们10个球装一盒，装满了。我们一起来看看，是不是这样？ 课件播放1盒里有几个。 引出：10个球装满了盒子，变成了1盒球。 师：刚才我们用1盒多1个，很清楚看出11； 如果现在有14个球，你会怎么装？为什么？ 三、体会满十进一 1.认识计数单位“十” 整纪律：刚才装乒乓球，小朋友们表现都很棒，都能做到遵守纪律。现在我们把乒乓球和盒子放到边上，看看哪几个小朋友最快？还有1个小朋友还再摸，等下就没有奖励卡了。 （1） 捆11 刚才大家都选了乒乓球，老师还有一些小棒，谁上来摆一摆，也让大家清楚地看出这里有11根？这样摆有什么好处？ （1） 拨11 布置任务：刚才我们数出了11个乒乓球，现在用珠子代替乒乓球，用1个珠子表示一个乒乓球，边数边拨，从1拨到11？ （2） 反馈正确与错误的拨法。 师：这样拨的举手，这样拨的请举手。老师发现了一种神奇的方法，有人用了两颗珠子，就表示出了11，采访一下他，你是怎么想的？ 生1:左边这一个珠子，就是十，右边这个珠子就是一，这样就是11了。（板书：一、十） 师：为什么这1个珠子在这个位子上就表示十了？ 为什么这1个珠子在这个位子上就表示一了呢？ 这两个1表示的意思一样吗？ 谁能再说一说？ 引出：个位、十位。（板书：个位、十位） 小结：这个工具我们都认识了，叫做计数器，从右边起，有个位、十位、还有以后要学习的百位等等。个位上的1个就表示1个“一”,十位上的1个就表示1个“十”。 2、体会满十进一 师：看看这种拨法，他怎么错了？先把这一颗珠子拨回去。 个位上拨满10个珠子了，怎么办？（10还可以怎么拨？） 10还可以怎么拨？ 10个一 个位拨满了10个珠子，就是10个一，在计数器上还可以怎么表示？我们就在十位上拨一个珠子表示1个十。 个位上10个珠子变成了十位上1个珠子 个位上10个珠子 就是 十位上1个珠子 10个一 就是 1个十。 （这个事情在数学上叫做满十进一） 感谢这几位小朋友，虽然他们错了，也给了我们提醒，让我们知道了可以怎么修改。 师示范从1拨到11，全班一起拨。 3.沟通联系。 师：装球11、捆小棒11、拨珠11有什么相同的地方？（有什么联系？） 1盒相当于十位上1个珠子，1个乒乓球相当于个位上1个珠子。 4.全班拨数，从12到20跳拨，再次体会满十进一。 师