2023届高考专题复习：写景游记类复习 课件40张

写景游记类文本复习 【学习目标】 1.明确写景游记类文言文的特点。 2.掌握写景游记类文言文的阅读读技巧。 【明确写景游记类文言文的特点】 中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主,同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受,常常融叙述、描写、抒情、议论于一炉,具有独特的文学魅力,其数量之多,质量之高,让人叹为观止,对现代游记散文也有着极其深远的影响。 共同特点:抓住山川风物的特点,表现山水景物之美,抒发作者感情,一般以描写叙述为主,感为辅。 【写景游记类文言文相关的常识】 游记的分类:记事描景《登泰山记》 抒 情 类《小石潭记》 言 志 类《醉翁亭记》 说 理 类《石钟山记》《游褒禅山记》 景物描写的角度:(1) 形状、声音、色彩 (2) 远近、高低、内外 (3)动静、虚实 (4) 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 景物描写的作用:(1)交代游览的背景(时间、地点、空间) (2)介绍游览的进程 (3)渲染气氛 (4)突出人物思想 (5)衬托人物心情 游记的表达方式:记叙、描写(基础);议论、抒情(升华) 游记的表现手法:借景抒情、托物言志、借古怀今、以动写静、虚实相生、反衬、烘托等 【明确写景游记类文言文选文的阅读技巧】 四何:何人、何景、何情、何理。 首先,需要梳理作者的游踪,理清作者的游览过程和顺序。 其次,思考分析作者在游览过程中看到的景物想到了什么,即作者通过写景状物要抒发的感情。 最后,了解写作方法和技巧,弄清作者是怎样写景,怎样抒情的。 【阅读步骤指津】 阅读方法:筛选—概括—比较—揣摩 首先,清楚文段所叙述的事情:何人游何景点,标明游踪 其次,找到文段所描写的景物:看景物的特点、景物的变化 再次,注意文段所表现的人物:性格、思想、行为、态度、品德、命运、影响 最后,领悟文段所蕴含的情理:对人、事、景的态度、情感;作者的人生态度、生活情趣;人生哲理。 《赤壁赋》 《项脊轩志》 《归去来兮辞》 《石钟山记》 《登泰山记》 《赤壁赋》 文学常识 1.壬戌:干支纪年法,把天干和地支按照一定的顺序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代号。60年一个循环。 2.既望:过了望日后的第一天,通常指农历每月十六日。古人用“朔”(初一)、“望”(十五)、“既望”(十六)、“晦”(每月最后一天)等名称来标识日期。 3.斗牛:斗宿和牛宿,都是星宿名。 4.赋,一种文体,兼具诗歌和散文的性质,古人解释为“铺采摛文,体物写志。(1)语句上以四、六字句为主,句式错落有致并追求骈偶;(2)语音上要求声律和谐;(3)文辞上讲究藻饰和用典;(4)内容上侧重于写景,借景抒情。 字词落实 1.属:举酒属客 神情与苏、黄不属 属予作文以记之 有良田美池桑竹之属 2.乎:此非孟德之困于周郎者乎 相与枕藉乎舟中 山川相繆,郁乎苍苍 3.于:月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 困于周郎者乎 箕畚运于渤海之尾 动词,劝请; 动词,类似; 动词,嘱托; 名词,类 疑问词,相当于“吗”; 介词,相当于“于”,在; 形容词词尾 介词,从; 介词,在; 介词,表被动; 介词,到 理解性默写: 1.《赤壁赋》中,苏轼写自己乘着风飞行,漂浮在天空中,飘飘欲仙,脱离了现实,不问前方,不知止地的一句是: , 。 2.在《赤壁赋》中,苏轼之客期望自己能“ , ”,在客人的想象中,自己与仙人把臂同游,和日月同生。 浩浩乎如冯(píng)虚御风 而不知其所止 多么辽阔啊,像是凌空驾风而行,不知将停留在何处 挟飞仙以遨游 抱明月而长终 想要携同仙人携手遨游各地,与明月相拥而永存世间。 3.《赤壁赋》一文,苏轼用“ , ”两句着重描写了像细丝一样连续不断、婉转悠扬的悲戚箫声,它能“ , ”,想象奇特,笔力深刻。 4.《赤壁赋》中描绘秋江的朗爽与澄净,泛不起一丝波纹,也恰好体现作者夜游赤壁时怡然自得的心情的语句是: , 。 余音袅袅 不绝如缕 舞幽壑(hè)之潜蛟 泣孤舟之嫠(lí)妇 余音在江上回荡,像细丝一样连续不断。 (状语后置) 能使深谷中的蛟龙为之起舞,能使孤舟上的寡妇为之哭泣。 (使动用法) 清风徐来 水波不兴 清风徐徐吹来,江面上水波平静。 徐来,从触觉方面写清风的柔缓,不兴,从视觉方面写江面的平静。通过视听结合的手法,描绘出月夜下秋江的爽朗和澄净,营造出静谧舒畅的意境,衬托游人平静惬意的心境。 5.苏东坡在《赤壁赋》中回答客人,提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月,阐述了变与不变的辩证关系,来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察,那么“ ”; 如果从不变的角度观察,那么“ ”。 6.《赤壁赋》中,写苏轼一行人任凭一叶扁舟飘荡,在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是: , 。 7.《赤壁赋》一文中,客人感伤个人在天地间短暂与